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        加深校企合作的必要性和實(shí)踐性探索

        2016-05-14 14:15:29宋曉峰
        中國(guó)校外教育(下旬) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:日文日語(yǔ)校企

        宋曉峰

        摘要:來(lái)自《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)顯示,校企合作是職業(yè)教育改革的關(guān)鍵突破點(diǎn),需要持續(xù)不斷的探索,雖然現(xiàn)在每一所職業(yè)院校都提出“產(chǎn)教融合、校企合作”,但校企間仍應(yīng)進(jìn)行“深化”,方能建立融學(xué)校教育、科研攻關(guān)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、服務(wù)地方等于一體的產(chǎn)教融合體系。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校商務(wù)日語(yǔ)需求程度教學(xué)模式教學(xué)改革

        一、調(diào)查報(bào)告

        1.就業(yè)形勢(shì)分析

        當(dāng)前,中職學(xué)校的就業(yè)制度完全依靠“市場(chǎng)導(dǎo)向、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制,然而在學(xué)歷社會(huì)和由于金融危機(jī)而使各企業(yè)不斷提高用人標(biāo)準(zhǔn)雙重要求下,中職學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中,承受著巨大的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

        2.訪談紀(jì)實(shí)

        對(duì)于中專學(xué)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)生開(kāi)始時(shí)主要從事的是日文數(shù)據(jù)處理工作。但即使是招聘進(jìn)行簡(jiǎn)單日文錄入系統(tǒng)操作的學(xué)生,企業(yè)方也希望學(xué)生具備:①日語(yǔ)四級(jí)以上,有日文錄入經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先考慮;②熟練使用OFFICE辦公軟件;③能夠承受工作中的壓力。其招聘份額只占整個(gè)年級(jí)份額的10%以內(nèi)。

        另外,每個(gè)公司的業(yè)務(wù)內(nèi)容不同,工資待遇較好的公司在每年的招聘中側(cè)重招收班級(jí)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,最好學(xué)生在校期間能過(guò)國(guó)際日語(yǔ)能力考試2級(jí)或國(guó)內(nèi)日語(yǔ)考試4級(jí)以上,這個(gè)職種的招聘人數(shù)基本占整個(gè)年級(jí)份額的5%。

        3.訪談分析

        (1)要具有良好的職業(yè)素養(yǎng),要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí),要立足于本職工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),踏實(shí)認(rèn)真地干。

        (2)在職業(yè)技能培養(yǎng)方面,要求學(xué)生不僅要掌握正確的、快速的錄入手法,還應(yīng)擴(kuò)展職業(yè)技能的培訓(xùn)范圍,比如說(shuō)熟練掌握日文office系統(tǒng)、了解基本電話應(yīng)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話等職能。

        二、調(diào)查結(jié)論

        1.職業(yè)教育發(fā)展的核心就是校企合作,有利于實(shí)現(xiàn)“校”“企”“人”的共贏

        根據(jù)調(diào)研,各企業(yè)方分別都提出了要致力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作的要求。通過(guò)校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、設(shè)備和技術(shù)等,畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實(shí)踐,這樣的畢業(yè)生深受社會(huì)及企業(yè)的歡迎。

        2.企業(yè)人才培養(yǎng)的后備力量來(lái)源于職業(yè)教育,校企合作有利于企業(yè)實(shí)施人才儲(chǔ)備

        作為一個(gè)具有戰(zhàn)略發(fā)展的企業(yè),其核心競(jìng)爭(zhēng)力在于對(duì)應(yīng)用型人才的不懈追求。所以各企業(yè)也希望通過(guò)合作辦學(xué)的方式,借助職業(yè)院校建設(shè)一支具有企業(yè)自身特色的應(yīng)用型人才隊(duì)伍,為企業(yè)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人力資源,這也是企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)的本質(zhì)意義。

        三、校企合作幾種模式的探索

        1.“訂單班”的培養(yǎng)模式

        訂單班的培養(yǎng)模式是由行業(yè)參與指導(dǎo)、學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地、企業(yè)提供設(shè)備及技術(shù)支持的“行校企”共同合作的模式。首先是學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議,共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,共同組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后可以直接到該企業(yè)就業(yè)。

        2.“工學(xué)交替”模式

        “工學(xué)交替”模式即是根據(jù)企業(yè)與學(xué)校共同制定的人才培養(yǎng)方案,要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有半個(gè)月或一個(gè)月的時(shí)間在企業(yè)工作與和在學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替,學(xué)而致用。此模式通過(guò)學(xué)校和合作企業(yè)的雙向介入,將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí),基本訓(xùn)練與企業(yè)的實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。合作企業(yè)為學(xué)生提供的工作經(jīng)過(guò)學(xué)校的開(kāi)發(fā)和認(rèn)定,企業(yè)對(duì)學(xué)生的錄用由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定。

        3.校內(nèi)“企業(yè)工作間”模式

        校內(nèi)“企業(yè)工作間”模式顧名思義即是在校內(nèi)為企業(yè)開(kāi)設(shè)單獨(dú)工作間。此模式是為了充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì),激勵(lì)專業(yè)教師向“專業(yè)化+雙師型”教師轉(zhuǎn)變,提升自身專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)骨干教師成立校內(nèi)企業(yè)工作間,帶領(lǐng)學(xué)生做生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)運(yùn)作模式既加快了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的進(jìn)程,又解決了企業(yè)自身產(chǎn)能和技術(shù)研發(fā)力量的不足,達(dá)到了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與專業(yè)教學(xué)共通之效。

        4.“企業(yè)辦班”模式

        企業(yè)辦班的模式遵循校企之間的協(xié)議,共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系,雙方共組雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì),共建校外實(shí)訓(xùn)基地等措施進(jìn)行校企間的深度合作。當(dāng)有新的業(yè)務(wù)時(shí),由企業(yè)派出技術(shù)人員對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)與指導(dǎo),再由學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)。拓寬學(xué)生知識(shí)面和就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企合作,達(dá)到了校企雙嬴的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡昌榮.高職“訂單式校企合作”人才培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究,2008,(10).

        [2]錢愛(ài)萍.“校企合作”模式的研究與實(shí)施[J].中國(guó)科技信息,2006,(14).

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