曹彬

摘 要：作為一門高深的藝術(shù)， 優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)能夠激發(fā)廣大學(xué)生的潛力，并培養(yǎng)他們更高層次的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。想要優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生在每個年齡段的心理和發(fā)展方向，研究出獨一無二的教學(xué)法。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)最為重要的階段，而小學(xué)美術(shù)課程的開展則是為了能夠讓小學(xué)生獲得更多陶冶情操的機(jī)會。所以，小學(xué)美術(shù)課程的開展不可或缺，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必學(xué)課程。那么，在老師教學(xué)的過程中，一定要把握好美術(shù)課程教學(xué)方式和內(nèi)容的組織，讓學(xué)生能夠真正地從美術(shù)課程上學(xué)到許多，從而挖掘出學(xué)生的美術(shù)潛能，提升學(xué)生的審美能力，學(xué)會欣賞生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 目標(biāo) 策略

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。美術(shù)課程是小學(xué)課程的重要組成部分，通過美術(shù)課程教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會如何去審美，如何去認(rèn)識生活。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)要以審美教育為教育主線，通過審美能力的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，提高學(xué)生的想象能力，從而幫助小學(xué)生更加積極主動地參與到日常教學(xué)中。那么我們要怎樣進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)呢？本人將在此進(jìn)行簡單的介紹。

一、小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

作為一門高深的藝術(shù)， 優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)能夠激發(fā)廣大學(xué)生的潛力，并培養(yǎng)他們更高層次的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。想要優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生在每個年齡段的心理和發(fā)展方向，研究出獨一無二的教學(xué)法。小學(xué)美術(shù)課程的進(jìn)行是以小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為最終的培養(yǎng)目的，通過老師的指導(dǎo)與推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生擁有良好的審美能力。

1.幫助學(xué)生擁有良好的審美素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的思想因素，激發(fā)學(xué)生去了解祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明。借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。如在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡時，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育，從而培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德情操，加強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)課程在現(xiàn)在的教學(xué)中，已不再是簡單的第二課程了，而是一種文化學(xué)習(xí)，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，通過美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生擁有健全的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的美術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新性。通過美術(shù)課程，可以讓學(xué)生對自己身邊的每一個事物都充滿想象，讓他們不斷地對自己的生活進(jìn)行創(chuàng)新，對自己的生活充滿好奇。通過美術(shù)課程的教學(xué)，可以幫助學(xué)生釋放自己的童心，張揚他們的好奇心，并通過一定的戶外活動，可以讓學(xué)生更接近大自然，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性。

3.提高學(xué)生對其他課程學(xué)習(xí)的積極性。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生得到暫時的放松，讓學(xué)生能夠全身心地投入到“美”的欣賞中，通過一定的休息，可以讓學(xué)生在面對其他課程的學(xué)習(xí)時能夠更加積極地參與其中，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)效率的提高。面對小學(xué)美術(shù)教學(xué)，我們不能再像原來一樣簡單對待，老師應(yīng)該開始重視這門課程，從而幫助學(xué)生形成完整的人格，培養(yǎng)出真正的全面發(fā)展的人才。

二、小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)策略

為了能夠更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個更好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才，本人對此提出了以下幾點建議：

1.全面提高美術(shù)老師的素質(zhì)，為學(xué)生提供更高的教學(xué)質(zhì)量。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要起著指導(dǎo)作用，所以，一個老師素質(zhì)的高低決定了學(xué)生水平的高低，尤其是在小學(xué)教學(xué)過程中，正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，我們一定要全面提高美術(shù)老師的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正地從老師身上學(xué)到有用的知識和對“美”的認(rèn)識。面對這樣的要求，老師要做到自我充實，增強(qiáng)自己對美術(shù)課程的認(rèn)識，為學(xué)生提供更多有用的信息，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情和積極性。

2.多開展課外寫生活動，增強(qiáng)學(xué)生對生活的認(rèn)識。開展課外寫生活動，是為了能夠幫助學(xué)生接觸大自然，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，而不僅僅是局限于書本上圖片的美。通過寫生活動，還可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到大自然的神奇，增進(jìn)學(xué)生對大自然的認(rèn)識，從而開拓學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的審美能力。

3.運用多媒體技術(shù)。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以充分運用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)的同時運用一系列的圖片、視頻等，為學(xué)生提供一個全方位的視聽說教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識到美術(shù)是什么，什么是美，怎樣來評價美，從而擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中老師拿著書本的呆板的美術(shù)教學(xué)方式，這樣能夠更加立體地、全面地為學(xué)生提供一個美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.注重“以人為本”，突出學(xué)生的主體作用。在日常的美術(shù)教學(xué)過程中，老師要注重采用“以人為本”的教學(xué)方式，要突出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為課堂的主人。在美術(shù)課堂上，老師要讓學(xué)生自行思考，學(xué)會對美術(shù)進(jìn)行自我總結(jié)，鼓勵學(xué)生互相討論，表達(dá)自己的意見，并且對每一種想法都要表現(xiàn)出一定的支持態(tài)度，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，同時還促進(jìn)了學(xué)生思考，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，老師要首先轉(zhuǎn)變自己對美術(shù)課程的觀念，充分認(rèn)識到美術(shù)課程對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而幫助學(xué)生真正了解什么是“美術(shù)”。

三、重點發(fā)展個性化教育

作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該從學(xué)科本身的特點和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，遵循重感覺、重創(chuàng)造、重思想、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則，強(qiáng)化小學(xué)生的主體意識，真正做到優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。由于每個學(xué)生的個性都存在差異，因此教師在組織教學(xué)時就必須要有所創(chuàng)新，要因人而論。這種做法，可以讓學(xué)生因為自己的努力享受到勝利的果實，大大增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心。對少數(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該給予支持，并在他們創(chuàng)造出獨特的作品時給予獎勵。而對于大多數(shù)創(chuàng)新能力弱的學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵他們學(xué)著改變，慢慢激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和探索的欲望，剛開始可以從很小的部分開始創(chuàng)新，譬如顏色、排版、語言等。個性化教育是未來教育的一個突出表現(xiàn)。它要求我們不僅要承認(rèn)學(xué)生的共性， 還看重學(xué)生的個體差異性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)揮。同時，在這個過程中，師生間的情感可以得到交流， 學(xué)生的積極性和主動性能夠發(fā)揮到極致， 他們判斷好壞和自控的能力同樣能得到鍛煉。在實踐中，有些教師之所以不能做到學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的要求，主要是因為長期處在中國傳統(tǒng)落后的教育思想下。以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的教學(xué)理念主要提倡老師把教學(xué)生繪畫技巧和鼓勵學(xué)生畫出心中所想結(jié)合起來。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)把老師當(dāng)做學(xué)習(xí)的中心，著重點在于老師教學(xué)生畫?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)把學(xué)生作為主心軸，著重點在于老師幫學(xué)生畫。

總之，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力。我們只有了解不同年齡段學(xué)生的水平，潛心研究實用的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。 美術(shù)已經(jīng)不再局限于畫畫、看畫了，還是一門培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)人格的文化性課程，是為了能夠培養(yǎng)出多方面發(fā)展人才而開展的課程。只有切實改善美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，才能為自己將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展提供更多保障。

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