梁冰

摘要：在初中英語教學過程中，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，對于提高初中英語教學質量，引導學生自此形成良好的學習習慣和培養(yǎng)學生的學習能力，有著重要的作用。學生自主學習能力的提高，既符合教育教學發(fā)展的要求，同時也是社會發(fā)展對于現(xiàn)代人才提出了的基本要求，所以，加強對于初中英語過程中學生的自主學習能力有著極其重要的意義。以英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)技巧為主題，通過對于影響初中學生英語自主學習能力提升的因素進行簡要的分析，同時提出了有效培養(yǎng)初中學生自主學習能力的相關意見，旨在現(xiàn)階段的教學過程中，找到快速便捷有效的方法以，提高學生的英語綜合素質。

關鍵詞：英語教學 自主學習 技巧

當前，在初中英語教學過程中，教學模式單一的問題比較凸顯，這嚴重影響了學生自主學習能力的養(yǎng)成。同時，學生的學習動機和目標不夠明確，有的時候還會受到師生關系的影響，最終導致學生英語自主學習能力難以提升。學生在整個課堂教學過程中，從接收知識的角度來說是處于主體地位，如果學生主觀不努力，那么整個教學過程以及教學效果都不會有明顯的改觀。因此，加強學生的自主學習能力，對于提高英語教學水平是有著重要的幫助作用。

一、影響初中學生英語自主學習能力提升的因素

（一）學習動機

在初中英語教學過程中，學生的學習動力是保證學生學習意志和學習主動性的基礎，尤其是對于學生學習的情感培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。具有較高效能的學生會更加傾向于確立較高的目標，同時也會選擇較大難度的任務，學生在學習的過程中自信心和態(tài)度也會變得更加的積極。這樣會使學生在面對挫折和困難的時候，會更加善于總結經(jīng)驗和吸取教訓，從而明確努力的方向。在初中英語教學中，中學生一般不會產(chǎn)生特別明顯的學習動機，在遇到困難時，又缺少勇往直前的決心，最終影響了自我能力的提升。

（二）學習目標

初中學生自主學習英語的過程實際上也是對自身不斷調節(jié)的過程，在這個過程中，學生的學習目標會發(fā)揮重要的作用。但是，在這個過程中，不同的學生學習目標可能也會有一定的區(qū)別。例如，有的學生的學習目標是在學習過程中掌握更多的英語知識，到那時有的學生在學習過程中卻希望盡可能地避免一些錯誤。當前，初中學生英語自主學習能力提升速度慢，效果不夠明顯是教學中的重要因素。這正是由于學生的學習目標不夠明確，在學習的時候沒有更充足的學習動力，所以在缺少目標驅動的基礎上，學生自主學習能力難以有效提升。

（三）師生關系

良好的師生關系能夠很好地保證英語教學的效率。教師只有在教學過程中與學生進行最有效的直接交流，才能夠與學生進行平等的溝通。如果教師讓學生畏懼，那么學生在學習的過程中會有過多的心理壓力，這些壓力會直接影響到學生潛力的發(fā)揮，也就會制約學生自主學習能力的培養(yǎng)。當前，許多初中教師在開展教學的時候，學生缺少展現(xiàn)自我的機會，一直在被動地接受教師的知識講解。這樣就會使師生關系變得不和諧，由于缺少與學生進行溝通，不了解學生的實際想法，最終只能是使師生之間的關系得不到有效緩解，直接影響到英語教學過程中學生自主學習能力的提高。

（四）學習內(nèi)容較為單一

現(xiàn)階段的初中英語教學，課本中的大多數(shù)內(nèi)容，還是以老套的教學內(nèi)容為主，課本中缺少時代性和趣味性的學習內(nèi)容。相對于學生現(xiàn)在接觸的媒體，課堂教學的手段和教學內(nèi)容則不會讓學生對此有太多的興趣。因此，教師要根據(jù)社會的時代性，在講解課文的同時，插入一些具有時代性的名人演講或是故事片段，以此來提高學生對于英語課堂的興趣。

二、英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

（一）激發(fā)起學生學習的興趣和動機

在此階段的學習過程中，教師應該幫助學生樹立正確的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，以此來讓學生了解到學習英語的重要性。同時，教師應該引導學生明確初中英語學習的方法，注重打實基礎，為以后的深入學習打下良好的基礎。最后，教師應該不斷增強學生學習英語的自信心，在教學過程中充分尊重學生和信任學生，這樣就能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情，增強自身主觀能動性。只有激發(fā)了學生的學習動機，學生自主學習能力才能慢慢提高。

（二）引導學生明確學習目標

在初中英語教學過程中，只有學生具備了明確的目標，才有了繼續(xù)學習英語的信心和前進的方向。因此，教師應該善于引導學生明確學習的目標，適時進行自我調整和調控。傳統(tǒng)初中英語教學過程中，英語學習的目標往往都是由教師制定。這樣對于學生的作用就會大大減弱。這就需要教師應該把教案展現(xiàn)給學生，讓學生對于某個階段的任務有明確的了解。同時，教師應該引導學生制定符合自身要求的階段性目標，從而在不斷的學習過程中，鍛煉自身的自主學習能力。

（三）努力構建和諧的師生關系

和諧的師生關系可以讓學生在寬松、民主和自由的氛圍中進行英語學習。所以，在初中英語教學過程中，要求教師要注重塑造平等民主的環(huán)境。教師應該注重對于學生的理解和關愛，讓學生感受到教師的情誼，同時，教師應該引導學生去積極努力地表現(xiàn)自己，接受挑戰(zhàn)，提高自己在學習過程的自信心。處于中學時代的學生，其年齡特點決定了其處于叛逆期，對于一切外來的管制，一定會顯現(xiàn)出這樣或者是那樣的逆反情緒。教師，應該一改以往“警察”的身份，更不要以管理者的身份自居，而是應該根據(jù)學生的實際情況，與學生交朋友，如果有可能，也可以與學生進行課外的互動。以此來提高教師在學生心目中的地位。

（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的幫助作用

隨著科學技術的快速發(fā)展，教育技術和手段越來越豐富。所以，教師應該在初中英語教學過程中，充分利用多媒體課件開展英語教學，充分發(fā)揮多媒體集音頻、視頻和圖文的優(yōu)勢，充分調動學生的積極性，讓學生有更加深刻的理解。教師可以利用多媒體對于學生聽覺和視覺的沖擊，有效提高英語教學效率。

三、結語

綜上所述，提高初中英語教學中學生的自主學習能力，對于提升英語整體教學水平，提高學生的英語綜合素質，有著重要的幫助作用。但是，我們應該清醒地認識到，提高初中英語教學中學生的自主學習能力工作任重而道遠，這就需要學校、教師和學生共同努力。首先，學校應該加強重視力度，在制定教學任務的時候應該以培養(yǎng)學生自主學習能力為教學目標。同時，教師要從自身著手，不斷提高自身素質，以適應不斷更新的教學理念和不斷變化的教學環(huán)境。最后，需要學生發(fā)揮主動性，多與教師進行有效的溝通和交流，積極地思考，加強自己學習主動性意識的培養(yǎng)，促進自身能夠得到很好的發(fā)展。

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