徐亞男

摘要：以如何提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣為例，從小角度探究班主任應(yīng)該如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從培植思想，讓思想深入學(xué)生的心靈；廣泛閱讀，提高寫(xiě)作的收獲感和自豪感；熟記名段，有話可說(shuō)；探討國(guó)家大事、發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解；師生共同創(chuàng)作，讓語(yǔ)文作文課不再枯燥等方面來(lái)探究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：班主任 寫(xiě)作興趣 廣泛閱讀

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中這樣說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！睂W(xué)習(xí)興趣不僅僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)路上成功的先導(dǎo)，它也是一個(gè)人在高中時(shí)期認(rèn)知日趨完美的重要因素之一。

班主任在平常的班級(jí)管理中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣為例進(jìn)行探究。

一、中學(xué)生寫(xiě)作興趣調(diào)查報(bào)告

身為班主任的我對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，一共有60人參加本次調(diào)查，其中女生32人，男生28人。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生基本上對(duì)于中學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)識(shí)如下：

1.90%的學(xué)生認(rèn)為作文是語(yǔ)文考試的組成部分，基本上沒(méi)有人認(rèn)為作文是記錄生活、調(diào)節(jié)情緒、表達(dá)交流的有效方式。

2.對(duì)于你是否喜歡作文寫(xiě)作這一問(wèn)題，80%的學(xué)生選擇不太喜歡，只有10%的學(xué)生選擇喜歡。

3.喜歡寫(xiě)作文的學(xué)生的主要原因在于覺(jué)得寫(xiě)作很容易，是一件非常有成就感的事情。

4.不喜歡寫(xiě)作文的學(xué)生的主要原因是他們認(rèn)為寫(xiě)作是件費(fèi)時(shí)間費(fèi)力氣同時(shí)難度較大的事情。

5.學(xué)生認(rèn)為造成他們作文水平低的主要原因在于不知道怎樣運(yùn)用材料，如何從生活中抽取材料。

6.學(xué)生平時(shí)的課外讀物僅限于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，科普漫畫(huà)，不愿意讀經(jīng)典名著。

7.學(xué)生認(rèn)為在日常學(xué)習(xí)中作文不需要堅(jiān)持練習(xí)，只需要臨場(chǎng)發(fā)揮。

8.學(xué)生在寫(xiě)作中的最大困惑是無(wú)話可說(shuō)，只能湊字?jǐn)?shù)。

9.有95%的學(xué)生對(duì)于怎樣激發(fā)自己的寫(xiě)作興趣沒(méi)有規(guī)劃。

10.有96%的學(xué)生認(rèn)為，他們興趣的培養(yǎng)需要語(yǔ)文教師和班主任去激發(fā)。

面對(duì)簡(jiǎn)單的報(bào)告分析，作為語(yǔ)文教師同時(shí)又身為班主任的我深知自己身上擔(dān)子的重量。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣成為當(dāng)務(wù)之急。

二、尋求突破，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。正是因?yàn)橛辛伺d趣，愛(ài)因斯坦才能有那么多的發(fā)明創(chuàng)造，同樣如果擁有了寫(xiě)作的興趣，我們身邊的每一個(gè)孩子都有成為“文學(xué)愛(ài)因斯坦”的可能。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有質(zhì)的突破呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

（一）讓“作文很重要”的思想植根于學(xué)生的內(nèi)心

在對(duì)60人的考試作文分析中，有很多同學(xué)將800字的作文簡(jiǎn)化為了200～600字，字?jǐn)?shù)明顯不夠，這是作文寫(xiě)作的一大忌諱，個(gè)別同學(xué)整整一頁(yè)作文紙一個(gè)字未有，這兩類卷子也不在少數(shù)，不是學(xué)生的水平問(wèn)題，而是思想意識(shí)淡薄的問(wèn)題，要想讓學(xué)生有學(xué)寫(xiě)作的興趣，首先讓他們擺正自己的位置、提升自己的學(xué)習(xí)意識(shí)非常重要。

（二）廣泛閱讀，提高寫(xiě)作的收獲感和自豪感

我們不能做“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。在寫(xiě)作問(wèn)題上，我們必須有明確的思想指導(dǎo)，但也要有具體的行動(dòng)，這樣才能成為思想與行動(dòng)上的雙重巨人，也才能成為作文領(lǐng)域的巨人。行動(dòng)中最為關(guān)鍵的一步就是廣泛閱讀，積累素材。

葉圣陶先生說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！贝_實(shí)是這樣，只有廣泛的閱讀與積累，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有料可用，才能讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。

當(dāng)然，世界上的閱讀材料很多，我們必須幫助學(xué)生們選擇適合他們并且他們有興趣的讀物，增加他們的文學(xué)素養(yǎng)。好的閱讀材料指的是那些經(jīng)典的名篇名段，意義思想價(jià)值高同時(shí)又不枯燥乏味，它們是最好的積累材料之一。

這樣的材料可以是藝術(shù)價(jià)值相當(dāng)高，同時(shí)也與孩子們心靈相通的童話故事，如《海的女兒》，閱讀這樣的名篇除了讓學(xué)生感悟出這世間最偉大的愛(ài)并不是獲得而是給予，也能讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作是如此的有魅力，能夠讓人有哭的能力。當(dāng)然，這樣的閱讀材料也可以是像語(yǔ)文課本中選擇的《老人與?！愤@樣的名作，因?yàn)閷W(xué)生積累這樣的素材能夠成功的應(yīng)用到自己的作文之中去。

（三）熟記名段，有話可說(shuō)

閱讀了名作，積累了素材，但是還有更重要的工作要做，那就是要將所有的知識(shí)素材轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在素養(yǎng)，牢記素材的歷史意義與價(jià)值，牢記文學(xué)史上、科學(xué)史上的名家名言，這樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中覺(jué)得寫(xiě)作并不是枯燥的事情，而是樂(lè)趣無(wú)窮的事情。

學(xué)生可以平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)叫做“學(xué)海拾貝”的筆記本，摘抄名人名言，名段，寫(xiě)自己在閱讀中的感悟，將精華記在自己的腦海深處。

如果遇到的話題是毅力，學(xué)生可以信手拈來(lái)“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰”（狄更斯），也可以將《老人與?！分惺サ貋喐绲墓适鲁殡x，組合成完美的論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。如果在作文中出現(xiàn)了感恩這一話題，學(xué)生也可以從“學(xué)海拾貝”的本子中抽離出“感恩是精神上的一種寶藏”（洛克），而事例就可以列舉為了滴水恩而將生命奉獻(xiàn)的《巴黎圣母院》中那個(gè)丑陋的敲鐘人的例子。如果作文中讓你談?wù)剬?duì)祖國(guó)的愛(ài)，你可以舉一舉偉大的孔子、杜甫、陸游、辛棄疾的豪邁人生以及不悔選擇。

總之，只要擁有了數(shù)不盡的材料知識(shí)儲(chǔ)備，并能信手拈來(lái)，作文寫(xiě)作這個(gè)紙老虎一定會(huì)被打敗。

（四）探討國(guó)家大事，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解

針對(duì)調(diào)查中，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)問(wèn)題，我認(rèn)為那是他們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言溝通交流表達(dá)能力的結(jié)果，可以在課前的幾分鐘之內(nèi)，組織學(xué)生對(duì)近一天發(fā)生的國(guó)家大事發(fā)表一下簡(jiǎn)短見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的洞察和分析能力。

比如，我們可以就最近發(fā)生的老人無(wú)人扶起的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，可以對(duì)令人矚目的天宮一號(hào)進(jìn)行一下總結(jié)分析，也可以就利比亞政權(quán)更迭的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析。

培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察和解決問(wèn)題的能力，也能讓學(xué)生在交流中提高自豪感，讓他們?cè)谧魑乃o的材料中一針見(jiàn)血地分析出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，讓他們了解自己的偉大，讓他們覺(jué)得語(yǔ)文作文寫(xiě)作只是一件普通的小事而已，為作文不再愁苦、不再煩惱，也不再擔(dān)憂。

（五）師生共同創(chuàng)作，讓語(yǔ)文作文課不再枯燥

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)尖銳地指出，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱冷漠態(tài)度的根源，就在于教師本人在工作上缺乏熱情。其實(shí)，在某些時(shí)候，學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的冷漠，也在于教師本身的不努力，某一時(shí)，教師也很頭疼作文寫(xiě)作，也不愿意動(dòng)筆去寫(xiě)，既然老師都是這樣，教出來(lái)的學(xué)生是什么樣子是可想而知的。所以我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最后一步是師生齊努力，共鑄語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的輝煌篇章，讓學(xué)生從此愛(ài)上寫(xiě)作。

一篇文章、一個(gè)片段，每個(gè)人的理解都是不一樣的，寫(xiě)出來(lái)的文字也會(huì)不一樣，我們不必要求學(xué)生和我們寫(xiě)作的一樣，但是我們可以示范怎樣將材料成功運(yùn)用，怎樣將精彩的語(yǔ)言與內(nèi)容展示，同時(shí)也讓學(xué)生和自己比一比，或許某一時(shí)他們的水平會(huì)超越我們。

在一次作文教學(xué)課上，我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，我現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的《我的媽媽沒(méi)有文化》，讓學(xué)生大呼班主任很有才華，同時(shí)也引出來(lái)無(wú)數(shù)美玉《靜默》《風(fēng)兒》《雙眸》等。這樣的中學(xué)語(yǔ)文作文課堂不再沉默與枯燥，有的只是掌聲與笑聲以及那最濃厚的興趣。

班主任是學(xué)生在學(xué)校最親近的人，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，如果班主任能從自身所教學(xué)科出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在班主任的幫助下，學(xué)生其它科目的興趣會(huì)慢慢提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也自然會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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