陳曉香

【摘要】實詞是文言文學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，本文主要探究語境分析、聯(lián)想推斷、結(jié)構(gòu)分析等相關(guān)的實詞推斷策略和推斷技巧，通過推斷探究學(xué)習(xí)中的各類實詞運用方式，讓學(xué)生對實詞有深入的探究和了解。

【關(guān)鍵詞】文言文;實詞詞義;巧妙推斷;策略探討

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A

文言文閱讀是高考中最重要的考試要點，并且也是文言文中分數(shù)較高的部分，如果學(xué)生能夠掌握該類題目的解題要點，在高考中將會較容易地獲取高分。目前很多淺顯的文言文學(xué)生閱讀過程中有部分內(nèi)容感覺比較吃力，究其原因是學(xué)生不能較好的把握文言文詞匯。由于考試中很多文章學(xué)生感覺極為陌生，并且里面的字詞學(xué)生感覺很熟悉，在平時講解中有提及，但由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)不細致，很多累計不到位，因而出現(xiàn)部分問題。本文就實詞詞義推斷的方法做深入探討，并總結(jié)如下教學(xué)經(jīng)驗：

一、語境分析推斷法

文言文理解中最為重要的原則即，字不離句，句不離段，段不離篇。因而在推斷文言文實詞含義的時候，就要從文言文的語境為出發(fā)點，文言文的特點是詞義有一詞多義的情況出現(xiàn)，很多時候一個文言文有一個含義，對于要選用哪條義項，要結(jié)合上下文的狀況做決定。主要是由于上下文之間有照應(yīng)、理解以及暗示等關(guān)系的存在，這些關(guān)系能更好地尋找到文言文實詞的內(nèi)涵。比如，“酈元之所見，殆與余同，而言之不詳”和“而漁工水師雖知而不能言”兩個句子中都存在“言”，言在古語中有“說”的意思，因而很多學(xué)生都從說的角度將文言文翻譯成現(xiàn)代文。雖然“言”的常規(guī)用法是“說”，但是其實“言”還有其他的含義，前句中“言”確實有“說”的意思，結(jié)合前文獲悉酈道元命名石鐘山確實有自己獨到的見解，但是在觀點表述上面很多地方不是很詳盡，故此能夠推斷出“言”確實是“說”的意思。但是后文若結(jié)合整篇文章現(xiàn)有的語言環(huán)境或者歷史背景能夠獲悉，漁工水師中的大部分人文化水平偏低，很多石鐘山的水師雖然明白石鐘山命名的真實原因，不是不能說出來，是不能用文字記載下來留給后人，因而此處的言將其看成“記載”才更凸顯出準確。

二、利用已學(xué)聯(lián)想推斷法

回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，對號入座，目前高考的文言文閱讀中最為突出的特點即：題目在課內(nèi)，但是答案則在課內(nèi)。因而很多試題內(nèi)容在課文中能夠找到答案?？荚嚂r試卷內(nèi)有難以理解的文言文實詞出現(xiàn)，學(xué)生先不要根據(jù)現(xiàn)有的內(nèi)容思考，需要回憶以往的課內(nèi)學(xué)習(xí)中是否涉及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過相互之間的比照，辨別其中的異同，然后在判斷詞義用法的相同或者不同之處，這樣學(xué)生就能根據(jù)現(xiàn)有的知識內(nèi)容拓展新知識，學(xué)習(xí)起來由于有原有的知識底子，因而能夠起到事半功倍的效果。考生在考試中遇到考題后，先要根據(jù)現(xiàn)有知識掌握狀況進行聯(lián)想，目的是調(diào)動大腦中存儲的信息，并靈活的遷移信息。比如“不宜外夷見忽”這一句子，理解中需要考慮的關(guān)鍵詞是“見”。由此學(xué)生最先聯(lián)想《孔雀東南飛》這課中“蘭芝初見時，府吏見叮嚀”進行系統(tǒng)化推斷。這里面“見”是以第一人稱“我”的形式存在，在這里充當賓語成分，為了讓表達更順差，文言文習(xí)慣賓語前置?！安灰送庖囊姾觥边@句與《孔雀東南飛》里面的話語有著異曲同工之處，這里面“見”可以被判定為第一人稱代詞存在，翻譯為：不要因為我是外夷輕視我。

三、結(jié)構(gòu)分析法

文言文的作者是古人，古人的寫作習(xí)慣是講究音韻的和諧，并且重視遣詞造句的對偶和排比。因而我們閱讀古文時有感覺上的和諧，讓人讀起來氣勢恢宏，且結(jié)構(gòu)內(nèi)容嚴謹，上下邏輯清晰，因而在進行實詞內(nèi)容猜測時若能夠通過已知的詞義推斷出未知的詞義，相信對學(xué)生來說將有較大的助益，不但能提升學(xué)生對詞義的認同，更能帶動學(xué)生理解詞匯內(nèi)涵。比如“春省耕而補不足，秋省斂而助不給”中，有關(guān)春秋兩個季節(jié)的事情是，可以通過對仗了解春耕主要對應(yīng)秋斂，那么就能推斷出來“斂”其實在這里為“收割”的含義。古人行文，習(xí)慣整句對仗，這就為后人進行排比、對偶或者并列等句式的推行做良好的借鑒。通常對應(yīng)位置的詞語，一般意思多相近、相反或者相同居多，這就為推斷提供較好的依據(jù)，也能就此推斷出相關(guān)的對應(yīng)含義。

四、通假代入推斷

通假是古代漢語特有的現(xiàn)象，當人們不能理解文言文中某個具體實詞的時候，可以從通假的角度討論問題，即從聲旁或者形旁的角度探尋問題，然后選擇另外能夠與之相通的字作代入，這樣的方式讓人有“柳暗花明又一村”的感覺。比如，在2002年上海高考題目中就有將“知者創(chuàng)物，能者述焉”這句翻譯成現(xiàn)代漢語的題目，部分考生由于對此部分理解不詳盡因而都沒有獲得分數(shù)，通過深究原因，了解考生不明白該部分是“知”通“智”，主要是與后面的“能”對應(yīng)，通過對句就能做出相關(guān)的判斷，全句的意思是：有智慧的人若需開創(chuàng)新的技能，就需要具備才能的人傳承技藝。

五、結(jié)語

無論推斷詞匯時使用何種方法，都要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，并且在此期間深刻思考相關(guān)的文化、背景，并對此作判斷。這是對詞義做出正確判斷的關(guān)鍵要素，由于語文學(xué)科是知識累計學(xué)科，在知識累計過程中若能識別、理解或者掌握平時學(xué)過的實詞，就能對學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)有極大幫助，并且這些實詞有多項引申含義，因而對學(xué)生的文字駕馭能力也有積極影響。

參考文獻

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（編輯：郭恒）