韋紅葉

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出打工的家長(zhǎng)越來(lái)越多，農(nóng)村的兩類(lèi)兒童也越來(lái)越多：留守兒童也越來(lái)越多，外來(lái)務(wù)工子女越來(lái)越多。留守兒童一般與爺爺奶奶或者外公外婆生活，他們大多性格內(nèi)向，見(jiàn)識(shí)面窄，主動(dòng)交際的愿望不強(qiáng)；隔代培養(yǎng)，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的衣、食、住、行，不關(guān)注他們的能力培養(yǎng)。外來(lái)務(wù)工子女雖然跟著父母，但父母忙于工作不管不問(wèn)，學(xué)生缺乏自信，上課不敢表達(dá)。

語(yǔ)文課上，農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的欲望，他們不想說(shuō)，也不敢說(shuō)，即使有少部分學(xué)生發(fā)言，也是缺少豐富的詞匯、通暢的語(yǔ)句和精彩的描述，他們或是沒(méi)話(huà)說(shuō)，或是有話(huà)說(shuō)也說(shuō)不美；作文課上，他們不知道如何寫(xiě)，缺少巧妙的構(gòu)思、缺少生動(dòng)的描寫(xiě)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，我們做了如下嘗試：

一、利用課堂，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.提供學(xué)生說(shuō)的話(huà)題，讓學(xué)生敢說(shuō)

興趣是最好的老師。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生敢于表達(dá)的關(guān)鍵。因此，為學(xué)生提供感興趣的話(huà)題，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就能得到培養(yǎng)。所以我們?yōu)閷W(xué)生提供的話(huà)題要貼近學(xué)生的生活，要讓學(xué)生感興趣，要讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)?！侗寂馨?，兄弟》是農(nóng)村孩子熱衷的一檔綜藝節(jié)目，節(jié)目搞笑，大家都愛(ài)看。于是我根據(jù)《奔跑吧，兄弟》為學(xué)生提供兩個(gè)說(shuō)的話(huà)題：（1）你喜歡看《奔跑吧，兄弟》嗎？為什么喜歡？（2）你喜歡節(jié)目中的誰(shuí)？為什么喜歡？你討厭節(jié)目中的誰(shuí)？為什么討厭？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩屑蓉S富了知識(shí)，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我們還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《伊索寓言》中的故事，以及故事告訴我們的道理，可以說(shuō)說(shuō)我最喜歡的一句名言以及喜歡的原因，可以說(shuō)說(shuō)自己看到的新聞以及看后的收獲。只要是學(xué)生有話(huà)說(shuō)的話(huà)題，我們都可以提供給學(xué)生，讓農(nóng)村孩子敢于表達(dá)，在敢說(shuō)中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教給學(xué)生說(shuō)的方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

課堂精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，一次評(píng)價(jià)就是學(xué)生一次語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，如評(píng)價(jià)讀書(shū)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有個(gè)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)音色特別，可以說(shuō)“你的聲音真好聽(tīng)，如‘百靈鳥(niǎo)一樣宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)?！薄澳愕穆曇粽骓懥?，像沖鋒號(hào)一樣慷慨激昂。”再如評(píng)價(jià)感染力深，可以說(shuō)“你的朗讀真棒，把我們帶進(jìn)了美妙的三亞，讓我們身臨其境。”“你的朗讀真精彩，讓我們走進(jìn)了阿炳的內(nèi)心，感受到他對(duì)音樂(lè)的那份追求和對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往?！蔽覀冞€可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的評(píng)價(jià)，做到表達(dá)有序。評(píng)價(jià)讀書(shū)是可以采用“總分”或“分總”的表達(dá)，先說(shuō)總體感受，再分別說(shuō)出音色、節(jié)奏感強(qiáng)、感染力等方面的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)生朗讀的《三亞落日》片段后，就可以引導(dǎo)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“她的朗讀非常精彩。她讀得委婉動(dòng)聽(tīng)，如‘百靈鳥(niǎo)一樣宛轉(zhuǎn)；她讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出了三亞的美；她讀得聲情并茂，讓我們領(lǐng)略了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情，給我們美的享受?！痹u(píng)價(jià)讀書(shū)，還可以采用有層次評(píng)價(jià)，先評(píng)正確，再評(píng)流利，最后評(píng)有感情。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的思路越來(lái)越廣，評(píng)價(jià)水平越來(lái)越高，他們的表達(dá)越來(lái)越有條理，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

此外，課堂中我們還可以讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，概括課文內(nèi)容，欣賞課文片段，教給學(xué)生復(fù)述方法、概括方法、欣賞方法，讓農(nóng)村孩子樂(lè)于表達(dá)，在會(huì)說(shuō)中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、利用寫(xiě)作，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.為學(xué)生提供習(xí)作范文，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)

學(xué)生怕寫(xiě)作，是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)寫(xiě)作，不知道怎么寫(xiě)作。教材中一篇篇范文是非常好的例子，我們要好好利用。如寫(xiě)人文章的開(kāi)頭，我們可以為學(xué)生提供《小草和大樹(shù)》的開(kāi)頭：以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱(chēng)于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的命運(yùn)艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。《輪椅上的霍金》的開(kāi)頭：他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，演講和答問(wèn)只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，他撰寫(xiě)的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。他就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金。還有《錢(qián)學(xué)森》的開(kāi)頭。這三篇寫(xiě)人文章的開(kāi)頭采用不同的方法，一個(gè)是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一個(gè)是曲徑通幽，一個(gè)是倒敘，學(xué)了這樣的開(kāi)頭，學(xué)生會(huì)受益匪淺。再如寫(xiě)植物文章的結(jié)構(gòu)，我們可以為學(xué)生提供《廣玉蘭》和《夾竹桃》兩篇范文，一篇采用“分總”結(jié)構(gòu)，一篇采用了“總分總”結(jié)構(gòu)，學(xué)了這兩篇范文，學(xué)生寫(xiě)植物就迎刃而解了。

2.為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想寫(xiě)

學(xué)生寫(xiě)得好的作文，教師要認(rèn)真修改，并積極向報(bào)紙雜志投稿，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)，我們要把學(xué)生的作文向《丹陽(yáng)日?qǐng)?bào)》教育周刊投稿、向《作文與考試》雜志投稿、向《少年素質(zhì)教育報(bào)》投稿、向《小學(xué)生優(yōu)秀作文》雜志投稿，學(xué)生的作文一旦在報(bào)紙雜志發(fā)表，自信心就會(huì)很強(qiáng)，積極性也會(huì)很高，寫(xiě)作的激情就會(huì)被激發(fā)，更利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、利用活動(dòng)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

“學(xué)以致用”，學(xué)的最終目的就是為了用。我們要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，采用“好書(shū)推薦”“作品賞析”“寫(xiě)讀后感”等形式，讓學(xué)生在說(shuō)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力，在寫(xiě)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我們還可以開(kāi)展辯論活動(dòng)，開(kāi)展演講活動(dòng)，開(kāi)展課本劇的表演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2012（2）.

[2]劉大寶.淺談農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].吉林教育科學(xué)（普教教學(xué)），2001（3）.