余娟

摘 要：加強(qiáng)民間藝術(shù)資源的利用，提高幼兒園辦學(xué)能力，突出辦學(xué)特色是推進(jìn)幼兒園教育改革的重要措施。在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用民間藝術(shù)資源，不僅可以傳承優(yōu)秀的民間文化，還能讓幼兒在獲得藝術(shù)熏陶的同時(shí)主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)；幼兒園教育；資源利用

民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是一種大眾文化，最能貼切地反映真實(shí)生活，在多元化的社會(huì)背景下，加強(qiáng)民間藝術(shù)教育和傳承，是一個(gè)民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。民間藝術(shù)教育應(yīng)該從幼兒抓起，結(jié)合幼兒的年齡特征和生活體檢，在幼兒教育過(guò)程中，引進(jìn)民間藝術(shù)資源對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有重要的意義，而且也有助于幼兒的成長(zhǎng)和文化積累。弘揚(yáng)民間藝術(shù)已成為教育工作者的迫切任務(wù)，加強(qiáng)民間藝術(shù)教育，傳承優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，應(yīng)成為每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。

一、營(yíng)造民間藝術(shù)文化氛圍

由于幼兒處于特殊的年齡階段，他們的思想和心理還不成熟，對(duì)周?chē)h(huán)境比較敏感。所以，為了加強(qiáng)民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用，更應(yīng)該營(yíng)造良好的民間藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒充分體驗(yàn)民間藝術(shù)教育所帶來(lái)的愉悅。

首先，可以設(shè)立民間文化藝術(shù)宣傳櫥窗，定期向家長(zhǎng)或者社區(qū)居民宣傳、介紹民間傳統(tǒng)文化習(xí)俗、民間藝術(shù)作品以及幼兒園開(kāi)展民間藝術(shù)教育的重要性，從而建立幼兒園開(kāi)展民間藝術(shù)教育與家長(zhǎng)有效的溝通渠道。通過(guò)這種方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)主動(dòng)配合開(kāi)展民間藝術(shù)教育，讓家長(zhǎng)成為教師開(kāi)展民間藝術(shù)教育的有力支持者、合作者。

其次，遵循“環(huán)境即課程”的理念，對(duì)幼兒園的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃，如在幼兒園的門(mén)廳處繪畫(huà)色彩斑斕的中國(guó)福娃娃；大廳樓梯轉(zhuǎn)角布置民間老家什展，收集展覽梳妝盒、老風(fēng)箱、腳盤(pán)等系列家用藝術(shù)品；幼兒園走廊可懸掛教師、家長(zhǎng)與幼兒共同制作的印染、剪紙、彩畫(huà)、書(shū)畫(huà)等作品，如《吉祥彩燈》《動(dòng)物趣事》《十二生肖》等各種色彩鮮明的師幼合作畫(huà)。

最后，一日生活皆教育，幼兒園的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)也是民間藝術(shù)教育的重要途徑，例如，在早晨幼兒入園時(shí)，播放一些朗朗上口的民間藝術(shù)童謠、活潑有力的民曲讓幼兒欣賞，讓他們帶著愉悅的心情開(kāi)始一天美好的幼兒園生活；飯后可以給幼兒講述經(jīng)典的民間故事、民間傳說(shuō)；午睡時(shí)幼兒伴隨著悠揚(yáng)的民曲入睡、起床、穿衣；晨練、課間操時(shí)讓幼兒在民樂(lè)、民歌的伴奏下做筷子操、武術(shù)操等。民間藝術(shù)教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合，真正做到民間藝術(shù)生活化、教育化。

二、開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)教育課程

幼兒園可以開(kāi)設(shè)關(guān)于民間藝術(shù)教育的課程，通過(guò)課堂教育的形式來(lái)加強(qiáng)民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用。

首先，教師要結(jié)合幼兒特殊的年齡特點(diǎn)和心理狀況來(lái)選擇合適的民間藝術(shù)教育內(nèi)容，例如，繪畫(huà)、剪紙、童謠、刺繡等。所選內(nèi)容既要通俗易懂，具有一定的趣味性，又要能夠起到幼兒民間藝術(shù)教育的啟蒙作用，讓孩子更具積極樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

其次，創(chuàng)新藝術(shù)教育形式，它可以是民間藝術(shù)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以舉行易于幼兒接受的相關(guān)活動(dòng)，如通過(guò)講述民間故事、民間神話傳說(shuō)、民間寓言等來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，或者可以教幼兒學(xué)唱民間歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，利用多媒體課件進(jìn)行民間藝術(shù)教育。比如，可以給幼兒播放相關(guān)的民間藝術(shù)紀(jì)錄片或優(yōu)秀的電影電視作品，也可以制作相關(guān)的民間藝術(shù)小視頻，使單調(diào)的藝術(shù)教育變得豐富有趣?？傊?，通過(guò)多元化的課堂藝術(shù)教育形式，科學(xué)有效地促進(jìn)幼兒在民間藝術(shù)教育中審美情感、創(chuàng)造潛能、身心智力等的個(gè)性化發(fā)展。

三、加強(qiáng)師生民間藝術(shù)教育互動(dòng)

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定他們對(duì)教師的強(qiáng)化行為十分敏感，建立和諧、平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在民間藝術(shù)教育過(guò)程中，我們要對(duì)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作行為和作品多肯定、多表?yè)P(yáng)、多關(guān)注，對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)造行為，教師都應(yīng)及時(shí)給予親切的微笑和動(dòng)作的鼓勵(lì)，如，拍拍肩、親親臉、抱一抱、拉拉手等，這樣才能鞏固幼兒的創(chuàng)造性行為，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在大班的民間藝術(shù)活動(dòng)《美麗的風(fēng)箏》中，教師可以先組織幼兒欣賞風(fēng)箏的種類(lèi)和形狀，了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的等，激起幼兒創(chuàng)造的欲望，然后啟發(fā)幼兒做風(fēng)箏、裝飾風(fēng)箏。在幼兒獨(dú)立制作出不同形狀的風(fēng)箏后，教師再以肯定和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣，抓住他們的興趣，從中教給幼兒一些制作技能，從而讓他們更大膽、更積極地去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)和享受溢于言表，更增強(qiáng)了幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感。

幼兒教育是教育的啟蒙階段，加強(qiáng)民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用有利于我國(guó)傳統(tǒng)民間文化的傳承和發(fā)展，有利于幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成，有利于我國(guó)文化體系建設(shè)的順利進(jìn)行。所以，通過(guò)營(yíng)造民間藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)課堂多元化教育，建立良好的師生關(guān)系等措施，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒藝術(shù)教育，讓幼兒接受豐富的民間藝術(shù)教育和熏陶，也潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，更使幼兒的心靈得到和諧發(fā)展。

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