陸歡

摘 要：通過實驗研究探究式教學在小學體育課堂教學中的應(yīng)用，提出了實施探究式教學的建議。

關(guān)鍵詞：探究式教學；小學體育；研究

一、實驗研究

1.研究對象和方法

選取小學三年級兩個班的90名學生作為研究對象，隨機將這兩個班級分為對照班和實驗班，每班各45名學生。對照班采取傳統(tǒng)的教學法，觀察班采取探究式教學法。

2.結(jié)果

（1）技能

從表1可知，實驗后兩個班的技能具有明顯的差異，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），這說明，采用探究式教學的實驗班比采用傳統(tǒng)教學的對照班成績好，說明探究式教學更能提高學生的技能，提高學生的成績。

（2）學習興趣

從表2可知，采用探究式教學的實驗班比采用傳統(tǒng)教學的對照班的學習體育興趣更強，說明探究式教學能激發(fā)學生學習體育的興趣。

（3）學習態(tài)度

從表3可知，采用探究式教學的實驗班比采用傳統(tǒng)教學的對照班的學習態(tài)度更好，說明探究式教學能促使學生端正學習態(tài)度。

二、結(jié)論

1.探究式教學有助于提高小學生的運動技能水平

探究式教學是以學生為中心的教學模式，是讓學生由傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探討知識。在探討過程中，他們會積極主動地參與，會通過與同學合作主動發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題的方法，在這樣一種氣氛中，能夠最大限度地發(fā)揮學生的主動參與性和主觀能動性，從而增強學生的運動技能。

2.探究式教學有助于培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新意識能力

教師通過設(shè)計探究式的問題、步驟，引導學生進行探究，引導學生相互討論、相互學習，讓學生在討論過程中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，以便學生掌握運動技能，學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中會不斷磨礪自己的意志，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.探究式教學有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，端正學習態(tài)度

只有讓學生對運動產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使他們認真學習。探究式教學是能夠發(fā)揮學生主體性、能動性的教學模式。通過探究式教學能夠讓學生積極主動地參與到體育課程中，從而增強學生學習體育的興趣，提高體育教學的質(zhì)量。

三、建議

為了防止影響學生自主、合作學習的探究，需要根據(jù)學校的資源合理規(guī)劃、安排教學內(nèi)容，需要保證足夠的練習場地，需要保證性能好的運動設(shè)施。

探究式教學在高等院校體育教學中采用的比較多，而中小學院校采用的較少，特別是小學幾乎就沒有采用探究式教學。因此，需要加強對探究式教學的宣傳力度，以便讓更多教育者和受教者了解并運用探究式教學。

只有教師具有較高的執(zhí)教水平，才能在探究式教學過程中，提出適合學生知識水平的問題，才能有效指導學生，糾正學生在運動過程中出現(xiàn)的錯誤動作。因此，小學體育教師在實施探究式教學過程中，需要不斷提高自身的執(zhí)教水平，將探究式教學理論轉(zhuǎn)化為自身的理論，以適應(yīng)探究式教學的需求。

參考文獻：

[1]明瑞祥.探究式教學在小學體育課堂教學中的實驗研究[D].長江大學，2015.

[2]洪毅文.探究式教學在小學體育教學中的意義和價值[J].知識窗（教師版），2016（3）：48.