李清華

摘 要：作業(yè)是什么？眾說(shuō)紛紜，不同的人有不同的看法。但有一點(diǎn)值得肯定——作業(yè)是老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就應(yīng)該完成。但一些學(xué)生，老是不寫(xiě)作業(yè)，課堂作業(yè)一拖再拖，回家作業(yè)更不用提了，簡(jiǎn)直“竹籃打水一場(chǎng)空”，真是讓人哭笑不得，這樣的學(xué)生，究其原因主要表現(xiàn)在家庭教育缺失、社會(huì)不良風(fēng)氣影響、孩子自身問(wèn)題以及老師的作業(yè)布置四個(gè)方面，面對(duì)這種狀況應(yīng)該從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及家庭和學(xué)校教育幾個(gè)方面入手探討。

關(guān)鍵詞：不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)；原因；對(duì)策

一、部分學(xué)生老是不寫(xiě)作業(yè)的原因

課余，老師們?cè)谝粔K兒，談得最多的就是一直以來(lái)困擾我們的，也是最令我們頭疼的問(wèn)題：部分學(xué)生老是不寫(xiě)作業(yè)！問(wèn)他們?yōu)槭裁床患皶r(shí)去做好作業(yè)？總千方百計(jì)地找一些理由：“這個(gè)我不懂”“我來(lái)不及做”。老師又急又氣，卻又無(wú)計(jì)可施。繼續(xù)施壓吧，無(wú)濟(jì)于事；不管吧，又有點(diǎn)于心不忍。兩難的境地，讓我們很傷腦筋，作業(yè)就量來(lái)說(shuō)也不多，究竟是什么原因呢？我覺(jué)得有必要好好研究一下。回顧昔日教學(xué)歷程，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思總結(jié)，我感覺(jué)無(wú)外乎就是以下幾個(gè)方面原因：

1.家庭教育缺失，作業(yè)缺少監(jiān)督

我們班的學(xué)生90%屬于留守兒童，他們的父母常年在外打工，大部分學(xué)生跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，或者干脆寄宿，一周甚至半年才回一次家，孩子的家庭教育幾乎是空白的，老人們對(duì)孩子溺愛(ài)有加，對(duì)孩子的家庭作業(yè)睜只眼閉只眼，有沒(méi)有作業(yè)他們不聞不問(wèn)，孩子的作業(yè)完成情況更是不管，有的老人甚至鼓勵(lì)孩子不寫(xiě)作業(yè)。即使父母在家的孩子，家長(zhǎng)忙于牌桌活動(dòng)，也懶于管，自由散漫，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生自身的問(wèn)題

學(xué)生已形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谄h(yuǎn)的農(nóng)村，由于種種原因，學(xué)生入學(xué)年齡普遍偏小，加之班級(jí)老師更換頻繁，有的學(xué)生不能適應(yīng)，新的授課老師對(duì)學(xué)生也不是很了解，對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有真正養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我班的楊×和劉×同學(xué)就屬于這種情況，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，作業(yè)也能按時(shí)按質(zhì)完成。但它們對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，每次做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候就會(huì)有畏難情緒。

3.老師的原因

作業(yè)形式過(guò)于單調(diào)，比如有些老師為了鞏固生字就布置抄個(gè)一行、兩行，甚至更多，簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)抄寫(xiě)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以至于厭煩，不想去寫(xiě)，即便寫(xiě)了，也是草草了事。再有就是一些老師只管安排作業(yè)，根本不考慮難易程度和數(shù)量多少，也懶于檢查，讓學(xué)生有機(jī)可乘。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

很多人認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)什么用，只要能賺到錢就行，不讀書(shū)照樣能活一輩子，那么一部分學(xué)生就認(rèn)為寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)沒(méi)關(guān)系，反正能認(rèn)識(shí)人民幣就行，算賬有計(jì)算器，怕什么。

二、解決學(xué)生不愛(ài)完成作業(yè)問(wèn)題的建議

鑒于以上種種原因，要從根本上解決學(xué)生不愛(ài)完成作業(yè)的問(wèn)題，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：

1.進(jìn)行經(jīng)常性的目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們平時(shí)邋邋遢遢，作業(yè)本骯臟不堪，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。要對(duì)這部分學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，讓他們認(rèn)識(shí)到不寫(xiě)作業(yè)是錯(cuò)誤的。對(duì)于他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)一時(shí)表現(xiàn)好的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其嘗到認(rèn)真完成作業(yè)的甜頭，認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也是可以做到很好，提高其做作業(yè)的積極性。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生在家里做家庭作業(yè)往往缺乏監(jiān)督，也缺乏指導(dǎo)。有的家長(zhǎng)對(duì)于不寫(xiě)家庭作業(yè)的孩子動(dòng)輒粗暴批評(píng)，抑或不聞不問(wèn)，這些都是錯(cuò)誤的做法。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，教給家長(zhǎng)一些正確的做法，提醒家長(zhǎng)在家不玩牌、不上網(wǎng)、不看電視，為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能全神貫注地完成作業(yè)。

3.作業(yè)的目的要明確，形式要多樣

作業(yè)的種類很多：練習(xí)型的、準(zhǔn)備型的、擴(kuò)展型的、創(chuàng)造型的，這就要求教師綜合分析教學(xué)內(nèi)容和要求以及學(xué)生實(shí)際來(lái)確定合適的類型，以完成相應(yīng)的作業(yè)目的。最大限度地保證學(xué)生能夠完成作業(yè)，這就是作業(yè)的量和度的問(wèn)題。作業(yè)的難易程度是因人而異的，為此可以嘗試分層作業(yè)。

4.要給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助他們克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

對(duì)于書(shū)寫(xiě)速度較慢的學(xué)生，要指導(dǎo)他們提高書(shū)寫(xiě)速度，看清題目要求，養(yǎng)成一氣呵成抄寫(xiě)句子的習(xí)慣，同時(shí)盡量減少他們的作業(yè)量。在可能的情況下，對(duì)他們可以實(shí)行“優(yōu)惠政策”，最好實(shí)行面批的辦法。

5.作業(yè)反饋要及時(shí)且以積極鼓勵(lì)為主

當(dāng)然教無(wú)定法，對(duì)于孩子，適合的方法就是最好的。慢慢誘導(dǎo)，把學(xué)習(xí)跟興趣結(jié)合起來(lái)，既要嚴(yán)于行，又要寬于心，我相信通過(guò)大家的共同努力，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)將不再是令人頭痛的問(wèn)題！

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