吳梅春

“黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳地寫(xiě)個(gè)不?！?，不知什么時(shí)候，只靠一支粉筆主導(dǎo)的教育時(shí)代已漸漸成為過(guò)去。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)以一種勢(shì)不可擋的形勢(shì)在各個(gè)領(lǐng)域中滲透，當(dāng)然教育領(lǐng)域也避免不了。順應(yīng)時(shí)代的要求，作為教師的我們必須掌握好信息技術(shù)，利用好信息技術(shù)為我們的課堂增添光彩，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)資源。

一、易于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。柏拉圖曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇捎谛W(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，尚未形成一定的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性和主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)生，這成了每個(gè)小學(xué)教師每堂課的首要任務(wù)。而多媒體中的錄像、圖片和動(dòng)畫(huà)為課本內(nèi)容注入了新鮮血液，使它更具有活力和真實(shí)感，更易吸引學(xué)生的注意力。

學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 10 colors，在鞏固顏色單詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我制作了顏色轉(zhuǎn)盤(pán)ppt，避免了枯燥的復(fù)習(xí)，增加了復(fù)習(xí)的趣味性，學(xué)生十分感興趣，紛紛舉起小手。北師大版四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 At School，這一單元主要是介紹各學(xué)科科目。上課請(qǐng)每個(gè)學(xué)科教師都到課堂上是不可能的。于是我拍攝了各學(xué)科教師的相片，并制成PPT，讓學(xué)生來(lái)介紹各學(xué)科教師。當(dāng)一出示PPT，學(xué)生馬上紛紛議論開(kāi)來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲，馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。This is ... teacher. This is ... 在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把所有相關(guān)的科目老師的相片制成剪影狀態(tài)在PPT中顯示，讓學(xué)生猜“Who is he/she？學(xué)生很感興趣，踴躍發(fā)言。

二、易于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性，在中國(guó)，特別是我們這個(gè)小縣城沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，所以創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)口在英語(yǔ)教學(xué)中也是非常重要的。

在教學(xué)六年級(jí)比較級(jí)與最高級(jí)時(shí)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)劉翔110米跨欄奪冠的場(chǎng)景，并讓學(xué)生思考：They can run fast. Who can run faster？Who can run fastest？學(xué)生在觀(guān)看了這場(chǎng)激動(dòng)人心的賽事后，很快就得出了答案，體會(huì)到原級(jí)、比較級(jí)與最高級(jí)的區(qū)別，并對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得的輝煌成績(jī)感到自豪。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以降低學(xué)習(xí)難度，拓寬學(xué)生的視野

隨著科技的迅速發(fā)展、電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)上有著各式各樣的學(xué)習(xí)資源，選擇合適的加以利用，能使學(xué)生更好更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材每一單元都有一個(gè)模塊是關(guān)于語(yǔ)音知識(shí)的。語(yǔ)音知識(shí)比較難，學(xué)起來(lái)也比較枯燥。于是我從網(wǎng)上下載了《英語(yǔ)字母積木》節(jié)目，在上語(yǔ)音這一模塊時(shí)，我總是放一集相對(duì)應(yīng)的《英語(yǔ)字母積木》。由于《英語(yǔ)字母積木》的內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，很快在動(dòng)畫(huà)中領(lǐng)悟了發(fā)音要領(lǐng)，再回到課本教學(xué)，學(xué)生就覺(jué)得非常容易了。

我們這里是個(gè)小縣城，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入往往只是來(lái)源于課本，很難接觸到外國(guó)本土的語(yǔ)言資源。而如今電腦的應(yīng)用，信息文化多了一種又經(jīng)濟(jì)又便捷的交流平臺(tái)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我向?qū)W生推薦了家喻戶(hù)曉的小老鼠Maisy及咕嚕牛The Gruffalo 系列動(dòng)畫(huà)故事。讓學(xué)生課后在家中觀(guān)看這些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事。由于這兩部系列動(dòng)畫(huà)故事，每集時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容簡(jiǎn)單又貼近生活，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言資源，讓學(xué)生了解了一定外國(guó)的文化，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解。在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)Unit 7 At the Restaurant是關(guān)于飲食的。于是我讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)關(guān)于西方更多的食物，并且學(xué)會(huì)讀音，摘抄下來(lái)進(jìn)行交流。學(xué)生在課后的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中不僅學(xué)會(huì)了更多相關(guān)的西方食物單詞，如咖啡coffee，三明治sandwich，比薩pizza，意大利通心粉Italian pasta。也了解西方人與中國(guó)人的飲食習(xí)慣差異，中國(guó)人習(xí)慣用筷子，而西方人習(xí)慣用刀叉。

合理運(yùn)用信息技術(shù)特別是多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，但課堂上如果刻意追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，就會(huì)使英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師成了“放映員”。而給予過(guò)多的信息，學(xué)生也無(wú)法準(zhǔn)確地?cái)z取所需的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工內(nèi)化。只有正確合理運(yùn)用信息技術(shù)才能避免負(fù)效應(yīng)，成為我們教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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