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        優(yōu)化課堂教學(xué)過程 提高課堂教學(xué)效率

        2016-05-14 17:11:48張啟禎
        新教師 2016年9期
        關(guān)鍵詞:除數(shù)新知平行四邊形

        張啟禎

        課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式。心理學(xué)研究表明:課堂教學(xué)過程是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,要實(shí)現(xiàn)這一過程,取決于教師教學(xué)方法的科學(xué)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效調(diào)控。因此,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程,只有運(yùn)用科學(xué)的方法,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),組織對(duì)教學(xué)過程的合理調(diào)控,努力使各系統(tǒng)各要素處于最佳狀態(tài),才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到課堂教學(xué)的最佳效果。

        一、課程開始要鋪墊

        1. 墊學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生從活躍的課間走進(jìn)課堂,集中思想轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來要有一個(gè)過程,教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的興趣,在極短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生注意到學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)整好學(xué)生心理,為上好整堂課作情感共鳴的準(zhǔn)備。

        2. 墊在知識(shí)聯(lián)結(jié)處。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)的獲得來自對(duì)原有知識(shí)的重新建構(gòu)。也就是說新知可以通過對(duì)舊知作進(jìn)一步的延伸、發(fā)展、綜合而獲得。教師完全可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,為新知的遷移,搭好橋鋪好路,盡可能地從舊知中挖掘出生長(zhǎng)點(diǎn),找出舊與新的聯(lián)結(jié)處,降低知識(shí)學(xué)習(xí)的坡度,形成完整的知識(shí)鏈。

        二、課的導(dǎo)入要巧妙

        新課導(dǎo)入的實(shí)質(zhì)是為了促進(jìn)舊知向新知的正遷移,從而實(shí)現(xiàn)承前啟后,承上啟下,喚起學(xué)生的積極思維,激發(fā)他們的求知欲望,誘導(dǎo)他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。課的導(dǎo)入一般歷經(jīng)三個(gè)過程:引趣,引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,教師要結(jié)合課的內(nèi)容,盡可能地選取貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見的材料在課堂上展示。激情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和特定情緒,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。啟思,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)思考狀態(tài)。

        三、課的講解要透徹

        新知是重點(diǎn)講解的內(nèi)容,教師要抓住新知的難點(diǎn),把握探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié),遵循小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生參與探究的全過程,不要操之過急,要仔細(xì)地、多方位地把知識(shí)點(diǎn)講透、講全,達(dá)到深刻理解的程度。

        例如教學(xué)“三角形的面積”時(shí),公式推導(dǎo)以及對(duì)公式中“為什么除以2”的理解是本節(jié)課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)可采用啟發(fā)式和實(shí)踐操作法加以細(xì)致引導(dǎo),先復(fù)習(xí)已學(xué)過的平行四邊形面積公式,再由學(xué)生分組進(jìn)行拼一拼操作:從學(xué)具中找出兩個(gè)完全一樣的三角形,把它拼成一個(gè)平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

        1. 平行四邊形的面積與三角形面積有何關(guān)系,為什么?

        2. 平行四邊形的底、高與三角形的底、高有什么關(guān)系?

        通過操作、討論和分析,學(xué)生就能順利地推導(dǎo)出:因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高,所以三角形的面積=底×高÷2。

        為了加深對(duì)公式“為什么除以2”的理解,教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。

        1. 只有一個(gè)三角形,采用割補(bǔ)法推導(dǎo)出它的面積公式。

        高不變,底縮減了一半,要“除以2”(圖1)。底不變,高縮減了一半,要“除以2”(圖2)。

        2. 利用“不完全一樣的兩個(gè)三角形,能否拼成一個(gè)平行四邊形”進(jìn)行反證,加深“除以2”的印象。這樣多角度、細(xì)致地啟發(fā)、引導(dǎo)、操作,深化了學(xué)生對(duì)公式的理解。

        四、課的練習(xí)要精當(dāng)

        課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過程中不可缺失的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展智能并反饋信息的重要環(huán)節(jié),高質(zhì)量的課堂練習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)。因此教師課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),要依據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切合學(xué)生的實(shí)際及認(rèn)知水平的差異,認(rèn)真篩選,精心設(shè)計(jì),使知識(shí)當(dāng)堂得以鞏固。

        1. 目的明確有的放矢,每一次練習(xí)圍繞一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”,這部分知識(shí)是在“除數(shù)是整數(shù)的除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移與生發(fā),二者的區(qū)別在于除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),處理好這個(gè)小數(shù)點(diǎn)是本課成敗的關(guān)鍵。為此,筆者嘗試設(shè)計(jì)了如下形式的練習(xí)。

        根據(jù)商不變性質(zhì),把下面各題改成除數(shù)是整數(shù)的除法:

        62.28÷17.3=( )÷173________25.6÷0.032=( )÷32

        10÷0.04=( )÷4______________ 19.8÷52.8=( )÷528

        2. 層次分明,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn)。如有余數(shù)的除法練習(xí)可作創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

        ①基本題:(面向全體)

        a. 3?郾8÷4______24÷3______42÷5______87÷9

        b. 一件衣服釘7??圩樱?8??圩涌舍攷准路窟€剩幾??圩??

        ②提高題:(面向?qū)W有余力的學(xué)生,在基本題完成后做)

        a. ( )÷5=7 47÷( )=6……5

        b. 編兩道“除數(shù)是4,余數(shù)是2”的除法算式。

        ③孕伏題:(面向?qū)W有困難的學(xué)生,做完孕伏題后再做基本題)

        把下面有錯(cuò)誤的找出來,說一說為什么錯(cuò)。

        29÷4=6……5 49÷5=8……5 56÷7=7……7

        這樣把練習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)層次,可使學(xué)困生吃得了,中等生吃得好,學(xué)優(yōu)生吃得飽。

        五、課的小結(jié)要準(zhǔn)確

        課末的小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,是確保課堂效率的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、把握重點(diǎn)、加深印象、溝通聯(lián)系、梳理知識(shí),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),建立知識(shí)體系,還能培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力。要做好數(shù)學(xué)課堂小結(jié),關(guān)鍵在于如何根據(jù)一節(jié)課的目標(biāo)任務(wù),找準(zhǔn)中心切中要害,以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,揭示一節(jié)課的根本點(diǎn)。

        六、課的時(shí)間要緊湊

        合理支配課堂40分鐘,并注意節(jié)約時(shí)間,不僅是組織課堂教學(xué)的一個(gè)必要步驟,更是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要把教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間都納入備課預(yù)設(shè)之中,根據(jù)課程重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),上課時(shí)要抓緊時(shí)間、張弛有度、該講則講、當(dāng)省則省,把握節(jié)奏、控制進(jìn)度。

        合理地調(diào)控課堂時(shí)間應(yīng)注意:

        1. 開門見山。課伊始,教師要緊縮復(fù)習(xí)檢查鋪墊時(shí)間,扣緊當(dāng)前課題,刪繁就簡(jiǎn),快速切入新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。只有及時(shí)迅速地明晰學(xué)習(xí)目標(biāo),才能保證讓學(xué)生在最佳心態(tài)中進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

        2. 緊縮教師講話時(shí)間,多留學(xué)生練習(xí)時(shí)間。教師要提煉教學(xué)語(yǔ)言,做到言簡(jiǎn)意賅。教師要克服語(yǔ)言的隨意性,在講授重難點(diǎn)和關(guān)鍵處,需要講哪些話,提什么問題,哪些要多講,哪些少講,課前要心中有數(shù)。只有教師的嘴巴“緊一緊”“收一收”,學(xué)生練習(xí)的自主性才能“松一松”“放一放”。

        優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,抓住本節(jié)課的重點(diǎn),選擇最佳方案,使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        (作者單位:福建省順昌縣水南中心小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯:王彬)

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