文/博羅縣公莊中心小學(xué) 朱秋群

荀子說(shuō)：“國(guó)無(wú)禮而不寧，事無(wú)禮而不成，人無(wú)禮而不生。”可見(jiàn)，禮儀教育對(duì)培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的人有著十分重要的作用。文明禮儀是人際交往中相互友好和尊重的橋梁,它是一個(gè)人、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的精神面貌和文明程度的反映。因此培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)文明的人，應(yīng)該成為教育工作者努力的目標(biāo)。

一、制訂禮儀規(guī)范，讓學(xué)生有章可循

由于所受的教育及家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，不少農(nóng)村學(xué)生出生后便沿襲了許多父輩的不文明言行。到底怎樣做才能算是文明？他們大多都是茫然的。針對(duì)這種情況，我先在班上制訂《文明禮儀規(guī)范》，再利用班會(huì)課和晨會(huì)課對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳和教育，使學(xué)生知道怎樣才算是文明的舉止。禮儀規(guī)范分成三大部分：學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀。每個(gè)部分也制定了詳細(xì)的細(xì)則，讓學(xué)生清清楚楚，有章可循。比如，學(xué)校禮儀這部分便從形象禮儀、課堂禮儀、活動(dòng)禮儀、集會(huì)禮儀、交往禮儀、就餐禮儀這六個(gè)小部分制訂出相關(guān)的文明細(xì)則。有了《文明禮儀規(guī)范》學(xué)生便可對(duì)照條款，用《規(guī)范》來(lái)指導(dǎo)自己的言行，同學(xué)之間也可以利用 《規(guī)范》來(lái)互相監(jiān)督。有了思想武裝頭腦，學(xué)生的言行舉止也日漸顯得彬彬有禮了。

二、開(kāi)展活動(dòng)、在實(shí)踐中進(jìn)行禮儀教育

蘇聯(lián)教育家卡連柯說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條溝填滿(mǎn)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在不斷的實(shí)踐中才能逐漸形成。這就需要教師開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)的“后延”，給學(xué)生架設(shè)一條道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁。于是我?guī)е鴮W(xué)生開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，例如觀看禮儀宣傳片，讓學(xué)生搜集有關(guān)文明禮儀的名言警句、禮貌用語(yǔ)，編寫(xiě)詩(shī)歌、小品、相聲等節(jié)目并在班上演出；又如舉行 《做個(gè)文明學(xué)生》的主題班會(huì)，在主題班會(huì)上我創(chuàng)設(shè)了各種生活情境，如在學(xué)校遇到老師和來(lái)賓應(yīng)該怎樣做？在路上遇到同學(xué)、朋友應(yīng)該怎樣做？當(dāng)你向別人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)該怎樣做……讓學(xué)生進(jìn)入情境，自己去領(lǐng)悟該怎樣做一個(gè)文明有禮的人。

我還利用學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)和渴望得到賞識(shí)的心理，適時(shí)地給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生文明禮貌的行為，便在班上作為典范，宣傳他們的事跡；每周還根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生民主投票選出周“文明標(biāo)兵”，再綜合一個(gè)月的表現(xiàn)，評(píng)出月“文明標(biāo)兵”，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情，強(qiáng)化了他們自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣的意識(shí)，做個(gè)“文明人”的思想牢牢地扎根在學(xué)生心中。

三、發(fā)揮榜樣的示范教育作用

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，關(guān)于教育孩子，英國(guó)教育家洛克指出：最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時(shí)說(shuō)它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α浚潜热魏文軌蚪o予他們的說(shuō)教都大。因而我們要十分重視榜樣的示范教育作用。我認(rèn)為在學(xué)校教育中，有兩個(gè)方面的榜樣作用特別突出的，一是同齡人的榜樣作用；二是教師的榜樣作用。

發(fā)揮同齡人的榜樣作用。在兒童時(shí)期，學(xué)生的言行舉止很大的一部分都是從同齡人的身上模仿來(lái)的，因此在文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，我也特別重視同齡學(xué)生的榜樣示范作用。首先，在每周和每月評(píng)出的“文明標(biāo)兵”中，我總會(huì)利用班會(huì)課和晨會(huì)課，對(duì)他們的事跡加以宣傳，形成一種真實(shí)可信的效果，從而形成班級(jí)的正確輿論，讓周?chē)耐瑢W(xué)可以更直接地了解如何成為一個(gè)講文明、懂禮儀的人。然后，我還組織“文明標(biāo)兵”演講學(xué)習(xí)文明禮貌的心得體會(huì)，讓學(xué)生有所感悟，從而引導(dǎo)他們向“文明標(biāo)兵”學(xué)習(xí)。

發(fā)揮教師的榜樣作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂范。因此，在教育實(shí)踐中，我總是嚴(yán)格要求自己，用自己的行為來(lái)影響教育學(xué)生。要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣,首先我自己也應(yīng)該做到文明禮貌，例如學(xué)生向我問(wèn)好時(shí)，我總會(huì)給予微笑和點(diǎn)頭的回應(yīng)；要求學(xué)生幫我做事，我總會(huì)用上“請(qǐng)”字；當(dāng)我誤會(huì)了學(xué)生或犯了錯(cuò)誤時(shí)，我總會(huì)跟學(xué)生說(shuō)聲“對(duì)不起”；在教學(xué)中，我從不諷刺和挖苦學(xué)生，總是通過(guò)尊重學(xué)生來(lái)贏得學(xué)生的尊重……教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育，只要教師時(shí)刻注意自己的言行舉止，注重提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，就能潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到教育目的。