馬國峰

現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代學校教育相結合，企業(yè)與學校合作實施的職業(yè)教育制度，是產教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導模式。筆者以所在學校為例，談談現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐與效果。

一、實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的意義

我校實施現(xiàn)代學徒制，具有重要的理論和實踐意義。一是為我省職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制建設提供案例補充。當前，河南省已經開始了系統(tǒng)化的學徒制試點工作，首批的10+1所（教育部試點）職業(yè)學校已經開始試行現(xiàn)代學徒制。我校實施現(xiàn)代學徒制，特別是結合現(xiàn)代學徒制進一步開展的人才培養(yǎng)模式改革和管理機制改革，是現(xiàn)代學徒制進入深水區(qū)的必經之路，這將為全省其他學校現(xiàn)代學徒制的探索提供有益借鑒。二是為學校進一步提高校企合作、工學結合水平打好基礎。我校將工匠精神作為培養(yǎng)每一位學生職業(yè)素質的核心，建立教師與學生的師徒關系，通過教師言傳身教，提高學生的從業(yè)技能和從業(yè)精神。三是通過現(xiàn)代學徒制實踐，凝聚人心，鼓舞教師以現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導實踐，使教師系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代學徒制教學、管理、評價所需要的知識和技能，有效提高了教師的教學水平，促進教師向教研型、教產型教師轉變。

二、 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐應用

1.精心選擇合作企業(yè)，構建校企合作平臺

學校在選擇合作企業(yè)時主要考慮以下幾個因素：第一，專業(yè)對口；第二，能夠提供有技術含量的崗位；第三，有技術能手擔任培訓師傅；第四，技術過硬、資源豐富，并熱衷于職業(yè)教育；第五，就近原則，最好在學校附近，方便學生上班及學校的跟蹤管理。如學校數(shù)控技術專業(yè)通過考察與了解，選擇了與我校有過合作的商丘金振源電子科技有限公司。商丘金振源電子科技有限公司位于睢縣產業(yè)集聚區(qū)內，是國內領先的CNC精加工和電鍍表面處理相結合的大型企業(yè)，公司擁有技術領先的 Fanuc 數(shù)控機床5000余臺，為手機、電腦、精密電子配件、汽車摩托車配件等進行CNC精加工。

2.精心篩選學徒，簽訂三方協(xié)議，確保各方利益

學校在招生之初就讓學生根據個人情況、興趣愛好、特長等，結合企業(yè)所需崗位和人數(shù)自愿選擇所學專業(yè)。學生一旦做出選擇，學校便會安排他們到企業(yè)進行面試。校企雙方確定學生（學徒）名單后，為確保各方權利和義務，需通過合作協(xié)議來明確學校、企業(yè)、學生（家長）三方各自的職責，共同確保教育培訓過程的順利完成。

3.精心挑選師傅，制訂教學計劃，合理安排時間

與學校合作的商丘金振源電子科技有限公司挑出6名優(yōu)秀班長擔任師傅，師傅與“學徒”按1∶5的比例進行結合。學校教師與企業(yè)師傅共同按照企業(yè)用人需求與崗位資格標準來重構“現(xiàn)代學徒制”的課程體系，制訂教學計劃，建成以“基礎課程+核心專業(yè)課程+教學項目”為主要特征的適合現(xiàn)代學徒制試點工作的專業(yè)課程體系。其中核心專業(yè)課程可根據企業(yè)需求適當增減，教學項目完全按照企業(yè)需求，在企業(yè)技術骨干和學校專業(yè)教師的共同努力下進行開發(fā)，并由企業(yè)師傅和專業(yè)老師共同承擔教學任務，對學生進行實習指導，確?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式順利實施。

4.加強實習管理，合理安排課程，確保學生實習效果

學校與合作企業(yè)聯(lián)合成立實習管理機構，明確雙方的權利、義務以及管理責任，共同研究制訂實習計劃和管理辦法。學校和企業(yè)在共同制訂培養(yǎng)方案和確定相應的教學內容和合作形式時，改革教學質量評價標準和學生考核辦法，將學生工作業(yè)績和師傅評價納入學生學業(yè)評價標準。在人才培養(yǎng)目標的指導下，在企業(yè)與學校、教師與師傅共同參與下，學校按照企業(yè)用人需求與崗位資格標準來設置課程，建成以“公共課程+核心專業(yè)課程+教學項目”為主要特征的適合現(xiàn)代學徒制試點工作的專業(yè)課程體系。其中核心專業(yè)課程可根據企業(yè)需求適當增減，教學項目是完全按照企業(yè)需求，在企業(yè)技術骨干和學校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)適合企業(yè)發(fā)展的項目課程，并由企業(yè)技術骨干和專業(yè)老師共同承擔教學任務，尤其是專業(yè)實訓環(huán)節(jié)的教學任務。

三、實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的效果

我校從2015年實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革以來，以深化校企合作為抓手，轉變觀念、鑄造隊伍、加強管理，取得了一定的成效。

1.校內普遍形成重視“教、學、做”一體化的教育教學理念

學校領導走出學校，聯(lián)合企業(yè)、尋找項目，為學校構建校企合作平臺。學校教師把課堂搬入車間，將生產內容融入教學內容，將產品標準融入考試標準。學生也積極主動地參與到生產實習中去，在實訓基地和企業(yè)中適應企業(yè)文化、鍛煉生產技能。在一年時間里，學校引入了1家本地企業(yè)，2個生產項目：汽車駕駛培訓、原材料粗加工，拓展了校企合作平臺，有2門課程數(shù)控加工基礎、汽車維修與保養(yǎng)實現(xiàn)了課堂教學與生產實踐相結合；近百名學生參與了學校的生產項目，在提高技能的同時，增強了對企業(yè)文化的認知度和認可度。

2.鍛煉了一支“教、學、做、研”一體化的師資隊伍

在對現(xiàn)代學徒制的探索中，學校成立了專門課題組，在教學方面，重在研究如何激發(fā)學生學習興趣，采取學生愿意接受的教學方式，引導學生熱愛學習；在實訓方面，重在設計既符合生產實踐標準，又貼近學生生活，且符合教育心理學和教學規(guī)律的項目，讓學生既學習到知識，又不覺得枯燥乏味，同時還節(jié)省了教學成本；在教研方面，重在圍繞學校教育教學中存在的各種實際問題，開展行動研究，做到實踐、理論的交互式上升、交互式促進。一年來，學校有3名教師獲得了省市教學比賽一、二等獎，其教學采取的信息化手段，受到了學生的歡迎；有2門實踐課采取項目式教學，編印了2本基于工作過程的校本教材；有2項圍繞現(xiàn)代學徒制的省級課題和1項圍繞教法改革的市級課題結項。

3.教學、管理成效顯著

通過校企雙方的共同管理，學生在做人、做事等各個方面都開始變得有規(guī)矩，有禮貌，學生管理從外在要求變?yōu)樽晕夜芾?，精神面貌得到極大提高。一年來，學生違紀率基本為零，校內爭優(yōu)評先氛圍濃厚，學生不僅就業(yè)率和就業(yè)質量位于商丘市前列，而且對口升學率也位于河南省前列，學校的二本以上升學率今年首次超越了當?shù)刂攸c高中的本科升學率，成為了當?shù)鼐蜆I(yè)、升學的辦學典型。

（責編 陳 穎）