王莉亞

應用型大學要鞏固提升核心競爭力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是一項系統(tǒng)工程。在實施的過程中，需要從戰(zhàn)略的高度，從教育理念、人才培養(yǎng)、管理體制等方面著手，本文主要立足于應用型大學現(xiàn)實基礎和內(nèi)外環(huán)境條件，在分析其核心競爭力的主要因素的基礎上，對其核心競爭力提升的策略進行探討。

一、可持續(xù)發(fā)展理念下的應用型大學

我國的應用型本科教育萌芽于20世紀80年代，興起于90年代，進入本世紀以來，應用型本科教育進入到快速發(fā)展階段。2014年7月，教育部《2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，目前我國共有普通本科院校1170所，其中絕大部分為應用型本科院校。應用型本科院校已經(jīng)成為我國高等教育體系的重要組成部分。

目前，我國應用型本科院校在發(fā)展中面臨著一些問題，例如，辦學定位、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊伍、人才培養(yǎng)等。如何處理好這些問題，實際上就是如何實現(xiàn)應用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的問題。

從根本上來講，實現(xiàn)應用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展，需要用可持續(xù)發(fā)展的高等教育發(fā)展觀指導處理學校發(fā)展規(guī)模、質(zhì)量和速度的問題；從高校本身的實際出發(fā)，制訂有專業(yè)特色、目標明確、路徑清晰的可持續(xù)發(fā)展計劃；構(gòu)建一套規(guī)范的、可持續(xù)改進的管理體系；提高高校自身發(fā)展和創(chuàng)新的能力。具體來講，高校必須注重內(nèi)涵建設，這是高校發(fā)展的重點，也是保持其競爭優(yōu)勢、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本要求。例如，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，辦出特色，獲得社會認可；以原有的優(yōu)勢學科為基礎，積極拓展具有應用型、滿足區(qū)域經(jīng)濟社會需求的學科群，適應不斷變化的社會需求；要不斷借鑒國內(nèi)外相關(guān)高校的優(yōu)秀經(jīng)驗，完善高校自身的辦學理念等。

二、應用型大學的核心競爭力

核心競爭力這個概念源于經(jīng)濟領域的公司核心競爭力，后來被引入高等教育領域，用來分析大學的發(fā)展問題。大學的核心競爭力和企業(yè)的競爭力具有相同的特征。一是整體性，即要形成大學的核心競爭力，需要所有基本要素協(xié)同運作，相互配合。二是獨特性，即大學的核心競爭力均有自己的特色，不易被其他學校模仿。沒有特色的大學很難具有核心競爭力。三是動態(tài)性，即大學的核型競爭力是在大學長期發(fā)展過程中逐步形成的，具有相對穩(wěn)定性和持續(xù)性，但必須與時俱進，不斷進行改革和創(chuàng)新，從而適應社會和自身發(fā)展的需要。四是增值性，即大學的競爭力能夠給學生、社會和國家?guī)韮r值，例如使學生獲得更多的技能和知識，促進經(jīng)濟社會的發(fā)展等。沒有增值性的競爭力，得不到社會的認可，從而也就無法形成競爭優(yōu)勢。

通過對大學核心競爭力特征的分析，總結(jié)國內(nèi)外學者的研究，大學的核心競爭力主要由以下五個要素組成。

1.辦學理念

辦學理念是一所大學得以生存和發(fā)展的靈魂，它是大學對自身基本性質(zhì)、價值追求、辦學模式、發(fā)展路徑等問題的理性思考。應用型大學要想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須找準自己的定位，提出科學合理的辦學理念，彰顯自身的辦學特色，從而構(gòu)筑自身的核心競爭力。

2.學科建設

學科建設是指學科主體根據(jù)社會發(fā)展的需要和學科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實際，采取一切必要的、可行的措施和手段，促進學科發(fā)展和學科水平提高的一種社會實踐活動。學科建設代表了大學的教學研究水平，在提升大學核心競爭力的各個要素中處于核心地位，它決定著學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也決定著大學發(fā)展的方向，是大學形成特色和競爭力最核心的要素。

3.師資隊伍

高素質(zhì)的師資隊伍是應用型大學提高教學質(zhì)量和科研水平的一個重要的基礎條件，沒有一支高水平的師資隊伍，就不可能有高水平的學科建設，也就無法在學科上形成優(yōu)勢。因此建設一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、高效精干的師資隊伍是提高應用型大學核心競爭力的關(guān)鍵。

4.人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高校的根本職能和永恒的主題，是衡量大學辦學成效的根本尺度。應用型大學的發(fā)展方向要符合地方和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，構(gòu)建地方人才特色化發(fā)展，與當?shù)仄髽I(yè)進行密切合作，面向地方或行業(yè)的基礎需求和現(xiàn)狀培養(yǎng)應用型人才。

5.管理機制

作為大學核心競爭力各組成要素的紐帶，科學的管理能夠整合學校的各種核心資源，承擔了其他各要素的支撐作用，也強調(diào)了人才培養(yǎng)的效能。

三、構(gòu)建核心競爭力的基本路徑

應用型大學服務于地方經(jīng)濟社會，肩負著培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需人才的重任，應用型大學的發(fā)展狀況在某種意義上體現(xiàn)了地方經(jīng)濟發(fā)展的水平。培育和提升應用型大學核心競爭力，推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展，同時也是優(yōu)化我國高等教育結(jié)構(gòu)促進應用型大學自身發(fā)展的需要。如何構(gòu)建應用型大學的核心競爭力，基于對大學核型競爭力分析的基礎上，筆者提出如下五個方面的建議。

1.明確辦學定位

要構(gòu)建大學核心競爭力，首要問題是明確學校的辦學定位。每所大學的建設與發(fā)展都離不開科學、合理的辦學定位，大學只有明確了辦學定位，才能制訂科學的發(fā)展戰(zhàn)略，才能夠贏得競爭優(yōu)勢。

要進行準確的定位。首先，學校需要進行自我評價，尋找自身的優(yōu)勢與特色。每所學校都有自己的相對優(yōu)勢，科學客觀地評價就是要把這種優(yōu)勢、特色找出來，從而在競爭中產(chǎn)生一種超越其他對手的優(yōu)勢，客觀公正的評價是大學準確了解自身并作出合理定位的依據(jù)。其次，要充分尊重自身發(fā)展的歷史和傳統(tǒng)。大學發(fā)展和創(chuàng)新必須以固有的傳統(tǒng)為基礎，大學辦學定位要尊重歷史傳統(tǒng)，在此基礎上勇于創(chuàng)新。應用型大學始終瞄準地方經(jīng)濟社會發(fā)展人才和技術(shù)需要，不斷創(chuàng)出高水平的科研成果，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應用型人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才和科技支撐。再次，要保持并強化特色優(yōu)勢學科。應用型大學都具有鮮明的學科特色，這是辦學特色得以保證的關(guān)鍵，要大力加強本校特色學科的建設，努力形成具有絕對排他性的優(yōu)勢。最后，明確人才培養(yǎng)目標定位。應用型大學在地方的人才培養(yǎng)和科技進步方面發(fā)揮重要作用，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重任，其人才培養(yǎng)應該定位于能夠服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的作用。

2.促進學科建設

學科是大學的立校之本、發(fā)展之基、力量之源。學科是構(gòu)成大學的基本要素，學科規(guī)劃和建設是學校的首要工作，學科建設的狀況從根本上反映和體現(xiàn)學校的辦學水平、辦學特色、辦學地位和核心競爭力。應用型大學最大的優(yōu)勢就在于擁有集中體現(xiàn)學校核心競爭力的特色優(yōu)勢學科。但因物質(zhì)資源有限，應圍繞學校優(yōu)勢學科慎重地進行重點學科的建設，理性設計優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，建設以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的特色學科群，促進相關(guān)學科間的交叉融合，為提高學校核心競爭力奠定基礎。

應用型大學應建立以基礎學科為基礎的特色學科群，即以某一個或幾個優(yōu)勢學科或重點學科為中心，聯(lián)結(jié)與其相近和密切相關(guān)的學科領域，建立一個相互滲透交叉、相互支持依托的學科群體。優(yōu)勢核心學科對群內(nèi)其他學科產(chǎn)生輻射和凝聚作用，其他支撐學科對優(yōu)勢核心學科起支撐作用，其他相關(guān)學科保持同核心學科和支撐學科較強的相關(guān)性，優(yōu)勢核心學科和其他學科進行交叉融合，以產(chǎn)生新的研究方向或成為新興、交叉學科生長點。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

人才培養(yǎng)是大學的根本任務，高等教育不是培養(yǎng)只會被動接受知識的應試型人才，而是側(cè)重于引導學生個性、能力的發(fā)展。要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育理念，重視實踐教學、個性發(fā)展的教育思想，樹立理論結(jié)合實踐、促進學生個性發(fā)展的教育觀念。應用型大學是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)應用性人才的，強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)理論教學與實踐教學緊密聯(lián)系，把實踐教學過程作為消化理論、強化應用、拓展知識、錘煉技能的過程。發(fā)揮應用型大學與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，主動加強校企合作，建設和鞏固一批相對穩(wěn)定、形式多樣的實踐教學基地，讓學生能夠到生產(chǎn)一線進行教學實踐鍛煉，把理論與實踐結(jié)合起來，提高學生的工作素養(yǎng)。同時，通過聯(lián)合辦學，引進先進的教學理念、教學體系和教學內(nèi)容，從而提升學校的辦學質(zhì)量，培養(yǎng)能夠滿足社會需求，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的應用型人才。

4.加強高水平師資隊伍建設

擁有高水平的師資隊伍是應用型大學提升核心競爭力的關(guān)鍵。應用型大學應緊緊圍繞學科發(fā)展、人才培養(yǎng)和科學研究的需求，創(chuàng)造育人環(huán)境，堅持引進與培育相結(jié)合原則，吸引和培育優(yōu)秀人才，建設一支高水平的師資隊伍。

5.建立科學的管理機制

良好的學校管理運行機制是產(chǎn)生高質(zhì)量、高水平的辦學效果的必要條件。這既是大學核心競爭力的標志，也是大學核心競爭力的生成機制。具體來講，應用型大學應該從兩個方面入手構(gòu)建科學的管理機制。

一是正確處理好大學與政府、企業(yè)等各方面的關(guān)系，在遵循大學自身辦學規(guī)律的同時與政府和企業(yè)形成良性互動，贏得政府和企業(yè)更多支持，為自身發(fā)展創(chuàng)造更好條件。應用型大學與行業(yè)、企業(yè)之間具有天然的聯(lián)系，因此要在互動雙贏中主動加強與企業(yè)的契合，構(gòu)建良好的互動機制，搭建開放式的社會服務平臺，拓寬對外合作的渠道，形成多方位、多層次、多領域的開放辦學格局。主動加強與行業(yè)企業(yè)產(chǎn)學研合作，實施技術(shù)轉(zhuǎn)移，加強創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，促進行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)省級。積極為企業(yè)提供戰(zhàn)略規(guī)劃、決策咨詢、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)集成、技術(shù)測試等多方面全方位的服務，積極促進企業(yè)創(chuàng)新能力的提升。逐步建立其校企之間優(yōu)勢互補、互惠互利、合作共贏的戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，探索建立大學與行業(yè)之間長期穩(wěn)定、雙贏的聯(lián)系機制，努力爭取企業(yè)的積極參與和大力支持。

二是形成大學自我發(fā)展、自我約束的辦學機制。建立健全學校各項議事規(guī)則與決策程序，尊重學術(shù)自由，合理配置行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力。建立健全各種委員會，充分發(fā)揮學術(shù)委員會在學科建設、學術(shù)評價和學術(shù)發(fā)展中的重要作用。深化行政機構(gòu)改革和認識制度改革，強化行政人員的服務意識，建立科學的考核評價和激勵機制，充分調(diào)動廣大教職工從事教學、科研和管理工作的積極性。

應用型大學具有歷史較短、面向大眾、服務地方、應用為本和實踐教學等特點，如何提高應用型大學教學質(zhì)量、促進大學可持續(xù)發(fā)展是其面臨的緊迫問題，構(gòu)建大學的核心競爭力是解決這些問題的關(guān)鍵。本文從科學定位、學科建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍、加強管理等方面探索提升大學核心競爭力的途徑。希望對應用型大學的發(fā)展提供借鑒，但本文僅是對應用型大學核心競爭力的提升進行了初步探索，還有許多實踐問題仍待進一步研究。

（責編 王鵬飛）