楊玨

【摘要】在當(dāng)前的教育環(huán)境下，為了更好的推行新時期我國的教育體制改革，英語科目已經(jīng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育過程中最為關(guān)鍵的一個學(xué)科，但由于我國傳統(tǒng)的教育體制的束縛和影響，還存在很多教學(xué)方面的缺陷和不足。尤其是在當(dāng)前信息化技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，對多媒體環(huán)境的英語教學(xué)模式也有了新的信息技術(shù)的應(yīng)用和實踐，而且初中階段是英語的聽說讀寫能力提升的最佳時期，這個階段將直接關(guān)系到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)水平，為此必須改變過去的教學(xué)方式，通過把當(dāng)前的信息技術(shù)與初中英語教學(xué)之間進行融合，才能更好的促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，真正的為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力起到推動作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 教學(xué)融合

隨著全球化的發(fā)展趨勢，我國對外發(fā)展交流的機會越來越廣泛，使得英語逐漸成為我國與對外交流對話的最關(guān)鍵的語言工具，同時也是整個世界最通用的交流工具，是當(dāng)前國際交流合作的重要信息載體。在初中階段的英語課程學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)時代的發(fā)展，進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，積極對信息技術(shù)的各項功能與英語教學(xué)之間進行融合，讓教學(xué)資源更加豐富多元化，所以本文通過對當(dāng)前這種信息技術(shù)與英語教學(xué)之間融合的發(fā)展過程所面臨的問題進行分析，并提出可行性的改善措施。

一、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進行融合的必要性和重要作用

從理論上而言，通過有效整合信息技術(shù)與初中英語教學(xué)，能夠在信息技術(shù)的各項更豐富的教學(xué)應(yīng)用下，把英語有關(guān)的信息資源、途徑以及課堂教學(xué)之間進行有機結(jié)合起來，來為英語教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的完成建立新型的教學(xué)途徑，這也是當(dāng)前信息化時代發(fā)展背景下教育教學(xué)工作改革進步的必經(jīng)之路。而且英語這門語言已經(jīng)逐漸成為我國與國外各個領(lǐng)域交流對話的最通用語言，這種應(yīng)用對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，并與我國的經(jīng)濟發(fā)展活動之間也有著密切的聯(lián)系。尤其是在當(dāng)前的信息化的社會發(fā)展的大環(huán)境下，英語作為語言溝通的基本工具，也必然推動了初中英語課堂積極與信息技術(shù)之間進行融合，發(fā)揮多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等于學(xué)生之間的課堂學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的教學(xué)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合過程中存在的問題分析

1.學(xué)生在對信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用的思想觀念需改變。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，并逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立主觀能動性。在當(dāng)前現(xiàn)代化的教育教學(xué)的環(huán)境下，要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性作用，老師側(cè)重于起到引導(dǎo)性的作用，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生從過去的被動轉(zhuǎn)變過渡到主動。因此老師的重點還是應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性進行強化培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。而且信息技術(shù)的發(fā)展對學(xué)生是否能熟練應(yīng)用計算機這項技術(shù)也有一定的要求，有了這項技能基礎(chǔ)，才能更好的參與到信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)的融合中學(xué)習(xí)。而當(dāng)前大部分學(xué)生在初中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識淡薄，沒有深刻認識到英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)之間的息息相關(guān)性，這就形成了一種信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)之間的一個銜接結(jié)合的障礙，而且很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界的信息存在的各種信息泛濫的狀況無法正確選擇和杜絕區(qū)分各種信息。

2.教學(xué)資源整合的問題。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，極大的為初中教學(xué)提供了更多多元化、更豐富的教學(xué)資源。作為初中英語教師，應(yīng)審時度勢，對自身在教學(xué)過程中還是受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多信息技術(shù)的資源無法有效融合到教學(xué)中來，這在一定程度上局限了英語教學(xué)資源的延伸，也就失去了有效為英語課堂創(chuàng)造一個資源豐富的英語學(xué)習(xí)課堂，使得學(xué)生的思維和事業(yè)無法得到開闊和拓展。

3.教師角色還無法完全轉(zhuǎn)變的問題。在當(dāng)前的教學(xué)理論背景下，老師的課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)逐漸趨向于老師組織和引導(dǎo)為主，學(xué)生是課堂教學(xué)主體的方向，這個過程來幫助和促進學(xué)生獲取知識。但當(dāng)前在信息技術(shù)與英語教學(xué)融合發(fā)展應(yīng)用的過程中，很多老師還無法從過去對教學(xué)過程主宰的角色中轉(zhuǎn)變過來，還是在課堂中充當(dāng)著“教學(xué)主導(dǎo)者”的角色來對學(xué)生進行主觀式教學(xué)理念，無法達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、進行信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的有效策略

1.對英語教材的靈活應(yīng)用，有效結(jié)合信息技術(shù)來進行結(jié)合教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的資源，其與當(dāng)前的初中英語課本之間相比，更加豐富多元化，這也是教材本身所具有的局限性。在當(dāng)前的信息化技術(shù)的環(huán)境下，開始逐漸對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進行了沖擊，并開始逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，協(xié)助教學(xué)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以老師要意識到這點，并積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來丟教學(xué)過程中的知識進行整理和拓展歸納，讓教材的理論知識更加豐富和多元化，要通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用來展開教學(xué)模式的改變，或者通過在學(xué)校主頁上建立鏈接進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)，尤其是針對初中英語教材中每一單元中的Reading部分的閱讀通過借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)進行資料信息的擴展，并通過多媒體用圖文并茂的形式展示給同學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)的教材知識進行深化的同時，也可以在老師所制作的各種豐富多元化的資源中拓展自己的視野和知識范圍，讓課堂更加有趣，激發(fā)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來的積極性，并不斷在這個過程中拓展學(xué)生的思維能力和自主思考能力。

2.充分對善于利用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)準備。英語老師應(yīng)在課前做好教學(xué)的準備工作，不僅要對英語教材上的知識內(nèi)容進行深化和鞏固的教學(xué)準備，同時還要積極利用學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)來對英語教學(xué)資源進行不斷的擴充和拓展，讓書本上的英語知識以更加有趣、立體以及形象的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生，并靈活掌握對信息技術(shù)與英語教學(xué)之間進行融合的把控，讓英語課堂在信息化技術(shù)的利用下更加有活力和趣味性。并潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在課前也要對所學(xué)的內(nèi)容通過計算機互聯(lián)網(wǎng)來搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料和分析解決問題的能力，并發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的主觀能動性，例如在接觸到soccer ball這種名詞時，為了讓學(xué)生對“英式足球”有一個更加深入的理解和認識，可引導(dǎo)學(xué)生在圖書館主動查閱有關(guān)soccer ball的資料并記錄下來，或通過互聯(lián)網(wǎng)來了解soccer ball的產(chǎn)生等，來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生積極互動交流式的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)前人們生產(chǎn)生活中所發(fā)揮的作用和應(yīng)用現(xiàn)狀，人們已經(jīng)離不開信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，而且當(dāng)前最為流行的QQ、微信、微博逐漸成為人們交流溝通互動的主要平臺和工具，為此，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確使用互聯(lián)網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)交流，并支持學(xué)生建立班級網(wǎng)絡(luò)群組來交流英語學(xué)習(xí)，例如可要求學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的任何一個單元或一個星期的教學(xué)重點按照小組的形式進行歸納總結(jié)，并在課下討論總結(jié)探討之后在網(wǎng)絡(luò)QQ群這樣的平臺來進行全班式的交流互動，這樣的方式不僅可有效讓教師及時地跟進和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時學(xué)生之間也在這個互動交流的過程把英語所學(xué)的知識進行了鞏固和深化，有效促進了教師和學(xué)生的共同成長。教師利用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以進一步提高自身 的 英 語水平，還可以優(yōu)化自己的教學(xué)方法和模式。另外，為了更加有效的支持和引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)進行融合，還可給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過網(wǎng)站來欣賞一些英語影視作品、經(jīng)典英文歌曲或者是優(yōu)秀的詩歌等，讓學(xué)生在掌握教材知識的同時，來欣賞和拓展對英語國家的更廣泛的了解，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并深化了學(xué)生對英語國家的了解，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平。

4.英語教學(xué)老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，積極利用信息技術(shù)提升自身綜合能力。作為現(xiàn)代教育教學(xué)體制的環(huán)境，老師要與時俱進，更新原有的教學(xué)理念，積極樹立現(xiàn)代化的教育思想觀。尤其是在當(dāng)前信息化的時代背景下，老師要善于把教學(xué)理論與信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，通過對英語教學(xué)資源的設(shè)計、授課、評價來與信息技術(shù)有機整合起來，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的理論和實踐，同時要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)對當(dāng)前英語教學(xué)模式的需要進行探索和實踐，不斷對英語教學(xué)過程予以優(yōu)化，例如在討論學(xué)習(xí)“my favorite sport”這種學(xué)習(xí)話題時，老師可通過多媒體來制作一個A小組和B小組之間的對話情境探討“my favorite sport”讓學(xué)生以小組的形式進行這類的情境對話，更加全面的掌握和運用，真正通過有效的教學(xué)手段來融合信息技術(shù)。

四、結(jié)束語

總上所述，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，也是創(chuàng)新課堂的重要手段，這種融合能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在這種信息技術(shù)的應(yīng)用下真正的對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到促進作用。

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