祁華軍

語文課堂導(dǎo)入是指在一節(jié)課開始時，教師用各種方法引導(dǎo)學(xué)生快速進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它是新課的開始，是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，對一節(jié)課的好壞起著關(guān)鍵作用。教師要根據(jù)學(xué)情、教學(xué)目標和具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，以便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對新課內(nèi)容的注意力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高課堂的教學(xué)效率。

一、課堂導(dǎo)入的原則

1.緊扣教學(xué)目標

教師的導(dǎo)入設(shè)計必須圍繞具體的三維學(xué)習(xí)目標，針對具體的教學(xué)內(nèi)容。一個好的導(dǎo)語既能增長知識，開闊視野，更要有對學(xué)生的思想品德、情感有熏陶，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。教師不可為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣而脫離目標，離題萬里。

2.適應(yīng)不同的文體和課型

抒情散文的導(dǎo)入要突出情，以情動人，說明文的導(dǎo)入要突出趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，議論文導(dǎo)入突出理，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。同時，教學(xué)導(dǎo)入要根據(jù)不同的課型具體設(shè)計，如新授課的導(dǎo)入要注意前后知識的自然銜接，自然過渡，復(fù)習(xí)課時要注意方法的總結(jié)歸納。

3.體現(xiàn)“精、新、奇、巧”

“精”指一節(jié)課的導(dǎo)入時間不能過長，要明白導(dǎo)入與整節(jié)課的關(guān)系，千萬不可喧賓奪主，不分主次，時間上的安排一般不能超過5分鐘?！靶隆敝竸?chuàng)新，如果一種方法經(jīng)常使用，勢必引起學(xué)生反感，不可形成定勢。

“奇”是指要能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)計能吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入語。“巧”是指導(dǎo)入要有懸念設(shè)置，激起學(xué)生探究的欲望。

二、課堂導(dǎo)入的方法

1.溫故知新，引入新知

聯(lián)系回顧已經(jīng)學(xué)過的知識是導(dǎo)入新課經(jīng)常使用的方法。教師采用檢查舊知的方式導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識，又為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，而且能把新舊知識邏輯打通，使教師的授課做到循序漸進，承上啟下。這種導(dǎo)入法能使課堂有效、自然、準確地銜接。如在講李煜的《浪淘沙令》一課時，教師可以讓學(xué)生快速回顧我們前面一節(jié)課學(xué)過的課文《烏夜啼》，接著再自然回到新課的學(xué)習(xí)上來，這樣，學(xué)生就能夠快速進入狀態(tài)，而且還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識。

2.巧用音樂，營造氛圍

教育心理學(xué)表明，音樂教育能大大提高課堂教學(xué)的效率。悅耳動聽的音樂可以營造出讓學(xué)生心情愉悅的氛圍，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，陶冶學(xué)生的情操，課堂教學(xué)導(dǎo)入時播放與課文基調(diào)一致的音樂，會使學(xué)生帶著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)新課。如講胡適《我的母親》一課時，教師可以播放感人淚下的《燭光里的媽媽》這首名曲，讓學(xué)生沉浸在對母親的回憶和感恩的情景中，使學(xué)生迅速進入角色。

3.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動把問題弄清楚，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，由老師要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约阂獙W(xué)習(xí)。如在講《燭之武退秦師》時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，一開始教師就可以發(fā)問：“同學(xué)們，你們了解三十六計嗎？本文使用了三十六計中的哪一計呢？”這樣提問一下子就使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，表現(xiàn)出強烈的求知欲。又如《詩經(jīng)·氓》一課，我問：“詩中描寫的女子聰明、勤勞、專一，這么好的一位女子最后為什么被拋棄呢？”學(xué)生聽后，就認真閱讀文本，主動思考。

4.講述故事，啟迪思維

有些課文偏重說理，有些抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。如我教《拿來主義》時，這樣導(dǎo)入：“作家馮驥才訪問法國時，有位外國記者問：‘馮先生，貴國改革開放，學(xué)習(xí)西方資本主義的東西，你們難道就不擔(dān)心變成資本主義嗎？馮先生回答：‘不！人吃了豬肉不會變成豬，吃了牛肉不會變成牛。他的回答幽默機智，得到滿堂喝彩。我們學(xué)習(xí)資本主義的先進之處，當然不會成為資本主義，同樣，我們?nèi)绾螌Υ幕z產(chǎn)？只要有正確的方法并能堅持原則，就能成功，這個原則就是我們要學(xué)習(xí)的‘拿來主義?！睂W(xué)生在這時就迫切想知道什么是“拿來主義”，怎樣實行“拿來主義”，這樣一來就吊足了學(xué)生胃口，達到事半功倍的效果。

5. 制作課件，引人入勝

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已普及到語文課堂教學(xué)中，它有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢。如我在講解說明文《南州六月荔枝丹》時，在給學(xué)生講解荔枝的外部和內(nèi)部構(gòu)造，尤其講到內(nèi)部構(gòu)造的薄膜、果肉、果核時，制作了優(yōu)美的、形象生動的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受，對本文也有了更深的理解。

綜上所述，導(dǎo)入是打開高效課堂的一把鑰匙。當然，課堂導(dǎo)入不能局限于幾種固定的方法，還要根據(jù)教學(xué)的對象、具體的教學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)計與之相適應(yīng)的導(dǎo)入。只有這樣，語文課堂導(dǎo)入才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

作者單位：江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué)（212300）