【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國之間的競(jìng)爭(zhēng)不再僅僅是綜合國力的較量，在文化軟實(shí)力方面的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。教育的性質(zhì)有了更深刻的轉(zhuǎn)變，它不再僅僅擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才的責(zé)任，也成為國家未來與希望的象征。當(dāng)前，我國的美術(shù)職業(yè)教育工作已經(jīng)初具發(fā)展規(guī)模，但是同國外的發(fā)展?fàn)顩r相比，還存在眾多需要改進(jìn)的地方。新世紀(jì)的今天是一個(gè)科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各種高科技充斥在人們生產(chǎn)與生活的方方面面。要想不被這個(gè)高科技的時(shí)代淘汰，我們必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，美術(shù)職業(yè)教育也不例外。從這個(gè)角度上來講，美術(shù)職業(yè)教育要想不斷取得發(fā)展，就必須不斷革新理念，改變以往的教育模式與教育方法，在美術(shù)職業(yè)教育中注入新的內(nèi)涵，以滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求。本文主要結(jié)合當(dāng)前我國的美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行分析，指出新形勢(shì)下美術(shù)職業(yè)教育存在的問題以及應(yīng)當(dāng)采取的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)職業(yè)教育；存在問題；解決對(duì)策

隨著教育理念的不斷更新，職業(yè)教育作為一種新的因素開始活躍在教育的舞臺(tái)上，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才做出了重大貢獻(xiàn)。職業(yè)教育理念自提出來已經(jīng)不斷得到了發(fā)展與更新，它是新時(shí)代教育業(yè)的產(chǎn)物。美術(shù)職業(yè)教育是職業(yè)教育體系下的一個(gè)分支，它具備職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，并形成了自身的發(fā)展模式。在職業(yè)教育的課堂上開展美術(shù)教程，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解美術(shù)作品的淵源，發(fā)展歷史以及鑒賞價(jià)值，提高學(xué)生鑒賞美的能力。受傳統(tǒng)課堂模式與課堂理念的限制，美術(shù)職業(yè)教育在開展的過程中不能完全的達(dá)到其教育目的。目前我國的美術(shù)職業(yè)教育中還存在諸多需要改進(jìn)的地方，只有完全的突破一些舊的因素的限制，美術(shù)職業(yè)教育才能真正發(fā)揮作用，為我國的教育做出更為突出的貢獻(xiàn)。

一、我國美術(shù)職業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1、對(duì)開展美術(shù)課程的學(xué)生認(rèn)知與定位不夠準(zhǔn)確

學(xué)生擔(dān)負(fù)著民族希望與未來的重責(zé)，對(duì)人才的培養(yǎng)關(guān)系到國計(jì)民生的發(fā)展。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)關(guān)乎美術(shù)理論課程的開設(shè)爭(zhēng)議也越來越激烈。美術(shù)職業(yè)教育同其它一樣，本著教化學(xué)生的目的。美術(shù)職業(yè)教育在眾多職業(yè)學(xué)校中出現(xiàn)的頻率呈上升趨勢(shì)。在新課程改革的背景下，美術(shù)職業(yè)教育不斷取得了進(jìn)步與發(fā)展。課程改革的主體是學(xué)生，只有充分了解學(xué)生自身的條件與發(fā)展?fàn)顩r，才能切實(shí)解決在開展美術(shù)課程過程中出現(xiàn)的問題。綜觀當(dāng)前學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度與適應(yīng)能力，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)職業(yè)教育在開展中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與定位不夠準(zhǔn)確?；A(chǔ)是發(fā)展的前提，當(dāng)前學(xué)生對(duì)美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，不能形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)水平有限，缺乏文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)基本的關(guān)于美術(shù)的理論知識(shí)掌握不夠充分，學(xué)生的整體文學(xué)水平參差不齊，個(gè)體之間普遍存在差距。學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的選擇的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)各不相同，有的學(xué)生是出于個(gè)人自身的愛好與興趣，部分學(xué)生是為升學(xué)所迫，不同學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好與熱情度各不相同。部分學(xué)校存在盲目擴(kuò)大招生范圍的問題，從一定程度上來講，在課程的開展上，對(duì)學(xué)生的個(gè)人針對(duì)性上力度不夠。這與新課程改革下，“因材施教”的發(fā)展理念漸行漸遠(yuǎn)。

美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科的一門課程，有著自身特有的要求。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具備活躍的想象力與對(duì)生活深刻的洞察力，要求必須具備一個(gè)敏感的細(xì)膩的心。過于散亂活躍的思維對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)會(huì)造成一定的影響，阻礙美術(shù)理論課程開展的進(jìn)度。學(xué)生是人生的一個(gè)特殊階段，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，初步具備個(gè)人的判斷能力與選擇能力，意志力處于發(fā)展階段。特別是美術(shù)專業(yè)學(xué)生，比較標(biāo)新立異，思想活躍，不易受管制與限制，對(duì)美術(shù)課程的開展會(huì)造成一定程度的阻礙。

2、美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善

當(dāng)前，我國對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)教育認(rèn)可度不夠高。部分人認(rèn)為，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生開展基礎(chǔ)理論課程沒有必要。美術(shù)專業(yè)學(xué)生不需要掌握過多的文化文學(xué)知識(shí)，文學(xué)與美術(shù)沒有過多直接聯(lián)系。只要具備美學(xué)修養(yǎng)就可。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育已經(jīng)成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。目前，美術(shù)職業(yè)教育在我國職業(yè)教育發(fā)展中處于成長(zhǎng)與認(rèn)可階段。美術(shù)課程主要處于傳統(tǒng)發(fā)展模式階段。課堂內(nèi)容枯燥無味，授課方式單一，不能很好的結(jié)合當(dāng)前的高科技產(chǎn)品進(jìn)行授學(xué)。在課堂上過多的強(qiáng)調(diào)理論的作用，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂枯燥無味。只有變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中植入多媒體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c操作相結(jié)合，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)與教育發(fā)展的需要，才能使我國的美術(shù)職業(yè)教育越走越遠(yuǎn)。

教師是教育工作的中堅(jiān)力量，教師的教學(xué)水平關(guān)系到國家和民族的未來。從目前我國美術(shù)職業(yè)教育的師資力量上來看，教師的水平處于參差不齊的狀況。部分教師在理論知識(shí)上掌握比較充分，但缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性。部分教師對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)掌握比較牢固，但對(duì)理論式的只是不能系統(tǒng)的整理出來傳授給學(xué)生。只有加強(qiáng)對(duì)教師師資的建設(shè)，才能從根本上解決我國美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善的問題，從而提高學(xué)生將理論與專業(yè)相結(jié)合的能力。

二、美術(shù)職業(yè)教育問題的解決對(duì)策

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的掌握

從目前我國開展職業(yè)教育的學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校對(duì)美術(shù)理論課程開展的熱情度不夠，沒有充分的認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)對(duì)美術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要性。從某種方面上來講，理論知識(shí)是學(xué)生的引導(dǎo)者，能夠引領(lǐng)學(xué)生更全面的了解美術(shù)。同時(shí)理論是學(xué)生學(xué)習(xí)的“教師”，幫助學(xué)生更好的解讀美術(shù)專業(yè)，更深刻的了解美術(shù)的價(jià)值、意義與影響。主觀意識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從消極被動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)。從某種程度上來講，理論在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)過渡者的角色，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)過渡到了解這一層面。美術(shù)教育要求學(xué)生具備一定的審美能力，理論式的教化能夠幫助學(xué)生充分解讀到如何正確掌握鑒賞能力，如何提高自身對(duì)美的欣賞。美術(shù)作品要求創(chuàng)作者具備自身獨(dú)立的思想。創(chuàng)作者的思想的形成要經(jīng)歷一定的階段，理論是這個(gè)階段的重要組成部分。認(rèn)識(shí)到理論的重要性，將理論講授靈活應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)學(xué)會(huì)反思。

2、在課堂上引入先進(jìn)教學(xué)工具

時(shí)代是舊事物的淘汰機(jī)，要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須緊跟時(shí)代步伐。美術(shù)的職業(yè)教育也不例外。隨著高科技產(chǎn)品的不斷更新，多媒體式的教學(xué)已經(jīng)深入到教育工作中。在美術(shù)的課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)，借助技術(shù)手段向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，從視與聽上帶給學(xué)生更為生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。在課堂上展示美術(shù)作品能夠達(dá)到刺激學(xué)生視覺感受力的目的，使學(xué)生能夠充分感受美，欣賞美。培養(yǎng)教師對(duì)多媒體的掌握能力，使得多媒體成為教師教學(xué)的得力助手，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)研制的初衷。

三、結(jié)語

當(dāng)前各國之間的較量歸根結(jié)底為人才的較量，發(fā)展職業(yè)教育能夠切實(shí)為我國培養(yǎng)出社會(huì)所需人才。目前我國有關(guān)于美術(shù)的職業(yè)教育發(fā)展不夠完善，只有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育模式的不足，進(jìn)行課程改革，在專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上加入理論傳授，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論文學(xué)知識(shí)重要性，積極學(xué)習(xí)，把抽象的美術(shù)作品具體理論化，才能更深刻的認(rèn)識(shí)到美術(shù)的價(jià)值與意義。從某種程度上來講，我國美術(shù)的職業(yè)教育改革還有很長(zhǎng)的路要走。

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【作者簡(jiǎn)介】

江雪（1987—），漢族，湖北人，本科學(xué)歷，廣東省電子信息技工學(xué)校美術(shù)理論助理講師，主要研究方向：美術(shù)教育。