李忠霞

摘 要： 高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究行為，組織學(xué)生探究活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的形成，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究能力的提升。為此，教師要采取措施建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，關(guān)注高中生的自主性和探究意識(shí)合作能力的成長(zhǎng)。高中化學(xué)教師要站在更高的高度實(shí)施教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的有效實(shí)施。讓探究走進(jìn)高中化學(xué)課堂是有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)生的探究能力提升的必由之路。作為一名高中的化學(xué)教師，作者從探究教學(xué)實(shí)踐入手談?wù)勅绾巫屘骄孔哌M(jìn)高中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 探究活動(dòng)

新課程改革的實(shí)施讓探究這種教學(xué)模式進(jìn)入高中化學(xué)課堂教學(xué)。探究教學(xué)作為一種主要教學(xué)模式得到推廣。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)是在提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)模式的變革。探究教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和自主探究，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。而是一種柔性的具有點(diǎn)撥和引領(lǐng)意義的指導(dǎo)。讓探究走進(jìn)高中化學(xué)課堂是有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)生的探究能力提升的必由之路。作為一名高中的化學(xué)教師，我從探究教學(xué)實(shí)踐入手談?wù)勅绾巫屘骄孔哌M(jìn)高中化學(xué)課堂。

一、建立新型師生關(guān)系

高中生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，教師要轉(zhuǎn)換角色，要相信高中生自學(xué)自悟的能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，發(fā)揮學(xué)生自主性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我認(rèn)識(shí)。這相比于傳統(tǒng)的課堂上的教師為主體有本質(zhì)不同。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主宰課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過發(fā)號(hào)施令讓學(xué)生接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展動(dòng)力，不利于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的自我發(fā)展，長(zhǎng)久下去課堂變得索然無味，課堂效率低下。要改變這樣的現(xiàn)狀，我們要做的就是在內(nèi)心深處根植新課程的教學(xué)理念，從我做起建立新型師生關(guān)系，讓學(xué)生親近教師，重視和教師的交流互動(dòng)，讓學(xué)生的發(fā)展獲得教師指導(dǎo)和認(rèn)可。在新課程教學(xué)中，學(xué)生和老師之間實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)，不再是過去冷冰冰甚至是相互關(guān)系緊張的局面。只有實(shí)現(xiàn)了這樣的前提，教師的教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)組織才會(huì)獲得學(xué)生的有效回應(yīng)，學(xué)生的探究活動(dòng)才有可能被提及和有效實(shí)施?？梢哉f，建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)探究走進(jìn)高中化學(xué)課堂的重要前提條件。教師要充分地認(rèn)識(shí)到建立新型師生關(guān)系的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究

在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究活動(dòng)需要的是學(xué)生的自主自覺。因?yàn)樘骄炕顒?dòng)不是在教師的強(qiáng)迫下進(jìn)行的而是學(xué)生發(fā)展內(nèi)心的需要，出于對(duì)未知知識(shí)的好奇，出于對(duì)自我成長(zhǎng)的努力。所以，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、自主地、積極地進(jìn)行探究活動(dòng)，唯有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能做到，在高中化學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展情境激趣促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和自主探究活動(dòng)。教師所進(jìn)行的情境激趣要結(jié)合教材內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過合理設(shè)計(jì)和加工，創(chuàng)造出學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，這種探究沖動(dòng)就是源自情境的有效激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施激勵(lì)策略，讓學(xué)生變得主動(dòng)

學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)的前提是學(xué)生必須是積極主動(dòng)的，學(xué)生的主動(dòng)性參與才能夠促成學(xué)生的高效探究。為此教師要根據(jù)學(xué)生的需要實(shí)施激勵(lì)策略，讓學(xué)生獲得成功和自信堅(jiān)定探究的愿望和探究的行為。所以，在教學(xué)中教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)和肯定，及時(shí)給予學(xué)生必要的表揚(yáng)和肯定是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我肯定的重要力量。在學(xué)生探究活動(dòng)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，自主提出問題，自主解決問題，教師要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生具有巨大潛力。教師在學(xué)生的探究過程中不要做過多干涉，只要給予適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)就可以了。在某種意義上說，教師的無所作為恰恰就是有所作為。教師在學(xué)生探究過程中要甘當(dāng)旁觀者，只有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)就可以了。

四、開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究

化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，組織好學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)生學(xué)會(huì)探究的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施能夠很好地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性，在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中獨(dú)立、細(xì)致、縝密地進(jìn)行探究實(shí)踐和探究行為，在探究過程中獲得信息、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自主分析和總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，獲得化學(xué)知識(shí)和化學(xué)規(guī)律，同時(shí)更重要的是獲得了化學(xué)的探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探究能力。學(xué)生探究能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和嘗試，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功中獲得升華。實(shí)驗(yàn)探究作為高中生的人生體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，使更多高中生取得更好的成績(jī)，獲得更加優(yōu)秀的能力。當(dāng)高中生對(duì)某一問題的探究有不同的認(rèn)識(shí)和解決方法時(shí)，我并不過早下結(jié)論，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的疑問的引領(lǐng)下，繼續(xù)未完成的探究活動(dòng)，讓探究過程和探究結(jié)果說明一切，而不是教師的簡(jiǎn)單說教。

五、加強(qiáng)學(xué)生的交流合作，提高探究效率

學(xué)生的探究行為和探究過程，離不開同伴的幫助和交流合作。在實(shí)施課堂探究的過程中通常是以小組為單位進(jìn)行的，這樣的合作單位實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)部成員之間的分工合作，更實(shí)現(xiàn)了小組成員之間的交流競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究的需要和動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)行通力合作的過程中，更加有效地獲得探究結(jié)果，從而贏得探究過程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究過程中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交流合作的重要性，通過加強(qiáng)學(xué)生的交流合作，提高學(xué)生的探究效率。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中無論是出于教學(xué)需要還是學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)需要，實(shí)施探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力都是高中化學(xué)教學(xué)的重要方向。