李芹

摘要：根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，我校以"安全自護(hù)教育"作為學(xué)校發(fā)展的突破口，向?qū)W生進(jìn)行切實(shí)可行的安全自護(hù)知識(shí)的教育，安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。把安全自護(hù)教育納入學(xué)校的日常工作的范疇，從而帶動(dòng)學(xué)校工作的整體發(fā)展。我們以課堂教學(xué)為主陣地，相機(jī)滲透安全自護(hù)的意識(shí)；以本土資源為依托，開(kāi)設(shè)安全自護(hù)的校本教材課程；以班隊(duì)活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)濃厚的安全自護(hù)的校園文化氛圍；以規(guī)章制度為保障，增強(qiáng)安全自護(hù)教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；安全自護(hù)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0395-01

"和諧"是當(dāng)今教育的主旋律。舉國(guó)上下都在創(chuàng)"和諧社會(huì)、和諧社區(qū)、和諧家庭"的活動(dòng)，學(xué)校也在創(chuàng)"和諧平安的校園"。雖然安全工作是學(xué)校工作的一個(gè)老話題，但它也是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。從中央到地方有關(guān)安全工作的會(huì)議三番五次地召開(kāi)，在這樣的形勢(shì)下，我們學(xué)校提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行"安全自護(hù)能力"的培養(yǎng)，我想這也是與時(shí)俱進(jìn)的。再加之新課改強(qiáng)調(diào)注重生命的課堂。華東師大的葉瀾教授，提出了：讓課堂充滿活力；全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅提出：為孩子生命奠基。他們都把對(duì)學(xué)生的尊重放到了相當(dāng)高的位置。這課題也是與當(dāng)前的新課改相吻合的。我們的做法是：

1.教學(xué)為主陣地，相機(jī)滲透安全自護(hù)的意識(shí)

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)學(xué)科知識(shí)的滲透教育，來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，把安全自護(hù)教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑。讓學(xué)生在"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的情況下，在增長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科能力的同時(shí)，樹(shù)立安全自護(hù)的意識(shí)。很多語(yǔ)文課文都是滲透安全自護(hù)教育的好教材。如：上《會(huì)說(shuō)話的燈》一文時(shí)，除了給學(xué)生介紹"交通紅綠燈"、"汽車(chē)指示燈"的交通作用之外，老師可以抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)的教育。把內(nèi)容相機(jī)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找找交通標(biāo)志，畫(huà)畫(huà)交通標(biāo)志的實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等學(xué)科也不例外。

2.以本土資源為依托，開(kāi)設(shè)安全自護(hù)的校本教材課程

心理學(xué)表明：學(xué)生要掌握一項(xiàng)技術(shù)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，否則，收效甚微。學(xué)生的安全自護(hù)能力的培養(yǎng)也一樣。學(xué)生只有在獲得一定的安全自護(hù)知識(shí)后，才會(huì)有一定的安全自護(hù)的意識(shí)和行為。于是，我們結(jié)合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，利用本土資源，自編安全自護(hù)教育為內(nèi)容的校本教材，努力探索教學(xué)與安全自護(hù)實(shí)踐相結(jié)合的模式。我們借鑒周紅五主編的《小學(xué)生平安100分》，校本《走近校友》，中共中央宣傳部宣傳教育局教育部基礎(chǔ)教育局組織編寫(xiě)《小學(xué)生道德修養(yǎng)讀本》，李賢榮主編的《行為教育手冊(cè)》。

3.以班隊(duì)活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)安全自護(hù)教育的校園文化氛圍

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的教育方式。少先隊(duì)大隊(duì)部充分利用這一陣地，將其作為"安全自護(hù)教育"的載體，圍繞安全自護(hù)教育開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，如"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的春雨，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中提高安全自護(hù)的能力。我們主要開(kāi)展了如下一系列活動(dòng)：

3.1開(kāi)展了每日一講活動(dòng)。上個(gè)學(xué)期，我校利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)知識(shí)教育活動(dòng)。如：課間文明游戲；道路交通安全；騎自行車(chē)的規(guī)定；樓道的安全；如何預(yù)防疾病等等。同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，表?yè)P(yáng)做得好的班級(jí)和個(gè)人，批評(píng)一些違反安全規(guī)范的行為，集體剖析、糾正。做到評(píng)獎(jiǎng)、批評(píng)相結(jié)合。

3.2不定期的出安全自護(hù)能力培養(yǎng)的黑板報(bào)。如：消防、防水，交通、維權(quán)等為主題的板報(bào)。

3.3開(kāi)展了緊急撤離疏散的演練活動(dòng)。這次活動(dòng)主要訓(xùn)練教師和學(xué)生遇到突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力和緊急處理能力。要求教師要作到思路清晰、沉著冷靜、組織有序、指導(dǎo)有方；要求學(xué)生要做到沉著冷靜、反應(yīng)敏捷、聽(tīng)從指揮、動(dòng)作迅速。強(qiáng)化全體師生四個(gè)意識(shí)：即安全第一的意識(shí)；服從指揮的意識(shí)；爭(zhēng)分奪秒的意識(shí)；互相幫助的意識(shí)。

通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生們紛紛表示：遇到緊急情況時(shí)，不能一個(gè)勁地尖叫，要沉著冷靜，配合老師整理好隊(duì)伍，快而有序地逃離危險(xiǎn)地帶。這時(shí)，他們的腦海里只蹦出四個(gè)字：安全第一。有的同學(xué)還說(shuō)："謝謝這個(gè)活動(dòng)，謝謝這個(gè)活動(dòng)的幕后策劃者；這個(gè)活動(dòng)大有好處，希望學(xué)校多搞幾次。"

3.4開(kāi)展了消防安全知識(shí)講解。

3.5觀看了"告別昨天，走向未來(lái)"的法制教育演出。

3.6嚴(yán)防管制刀具進(jìn)校園。

4.以規(guī)章制度為保障，增強(qiáng)安全自護(hù)教育的實(shí)效

為了確保課題的順利開(kāi)展，我校首先成立了課題的領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。之后，制定了一系列安全教育的制度，并付之實(shí)施。如：出操、集會(huì)時(shí)，"班級(jí)舉班牌制度"； "外出活動(dòng)時(shí)的報(bào)批制度"；"不定期的規(guī)定安全教育周"；"樓道的值班制度"； "信息及時(shí)報(bào)送制度"；"定期排查、定期分析制度"；"簽訂安全責(zé)任書(shū)制度"；"學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案"。有了以上這些規(guī)章制度作保障，安全自護(hù)教育就大大增效了。

通過(guò)以上一系列的舉措，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生安全自護(hù)方面的知識(shí)在不斷地增加，安全自護(hù)的能力也相應(yīng)得到了提高，并且也能處理一些不安全的小事情。當(dāng)我們?cè)跒槿〉贸煽?jī)感到高興的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)還有問(wèn)題存在。如：三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)構(gòu)建好。這個(gè)課題要是能得到廣大家長(zhǎng)的支持，效果會(huì)更好，我們也將朝這一方向去努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》 《教育研究》1997年第7期

[2]楊玉來(lái)：《農(nóng)村小學(xué)生命教育實(shí)踐探索》 《重慶市優(yōu)秀教育科研論文集》上卷 2005浙江大學(xué)出版社

[3]陳秀紅：《農(nóng)村小學(xué)"環(huán)境教育"的實(shí)踐和探索》《重慶市優(yōu)秀教育科研論文集》上卷 2005浙大出版

[4]竇桂梅著：《為生命奠基》 吉林人民出版社2002年版