王喜平

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0357-01

今天看到一則新聞，湖南政協(xié)副主席落馬，知情者稱其連遇大案"極倒霉"。文中提到湖南省級(jí)機(jī)關(guān)的一位干部的觀點(diǎn)，他感覺(jué)湖南政協(xié)副主席的政治敏感性差一些，對(duì)此我頗為贊同。由此我聯(lián)想到班主任工作，作為班主任，同樣要有班主任的敏感性。

那么為何要有班主任的敏感性呢？因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，通常幾十個(gè)人的學(xué)習(xí)生活都與你息息相關(guān)，你肩上的責(zé)任重大。在平時(shí)敏感性的重要表現(xiàn)的不是那么明顯，但一旦有流行性疾病傳播或大的自然災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，這一點(diǎn)就顯得尤為重要。在這方面我是有教訓(xùn)的。

2009年我擔(dān)任高三（1）班的班主任，當(dāng)時(shí)恰逢H1N1甲流流行，當(dāng)時(shí)的我不可謂不負(fù)責(zé)，晚上12點(diǎn)還在學(xué)生宿舍，挨個(gè)為學(xué)生測(cè)體溫，自己很累，收效卻甚微，班級(jí)中還是出現(xiàn)了一個(gè)患甲流的學(xué)生，導(dǎo)致全班被隔離，來(lái)自周圍同學(xué)的排斥，家長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)疑，讓當(dāng)時(shí)的我壓力很大。為了行文的方便且把它稱為"甲流事件"。

2008年當(dāng)雄地震的時(shí)候，拉薩有明顯震感，當(dāng)時(shí)我正在高二（1）班上語(yǔ)文課，當(dāng)教室開(kāi)始搖晃的時(shí)候，學(xué)生已站起來(lái)，我卻反應(yīng)遲鈍，給學(xué)生說(shuō)："坐下，坐下。"幸虧當(dāng)時(shí)地震的震級(jí)不高，建筑沒(méi)有損壞，否則后果不堪設(shè)想，以至于我現(xiàn)在想起來(lái)還特別后怕。且把它稱為"地震事件"。

那么如何做一個(gè)有敏感性的班主任呢？

首先，要抓住主要矛盾。當(dāng)情況發(fā)生改變時(shí)，工作的重心要隨之發(fā)生改變。比如以上的"甲流事件"中，本來(lái)高三了，工作的重心是抓學(xué)習(xí)，但是當(dāng)時(shí)甲流蔓延，全國(guó)都在預(yù)防，新聞每天都在播報(bào)，所以當(dāng)時(shí)的重心應(yīng)放在對(duì)甲流的監(jiān)控上。這樣既可防患于未然，又可避免人力物力的巨大消耗。對(duì)于當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，抓住了甲流就是抓住了當(dāng)時(shí)的主要矛盾，作為班主任應(yīng)有這樣的敏感性。

再比如，"地震事件"中，我上課時(shí)，面對(duì)的主要矛盾是教學(xué)，但當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，工作的重心已由教學(xué)轉(zhuǎn)化為躲避地震災(zāi)害，但我還停留在原來(lái)的主要矛盾上，缺乏敏感性，差點(diǎn)兒造成不良后果。

其次，作為班主任，要居安思危，防微杜漸。

比如，看到學(xué)生在車道的拐彎處玩耍，要提醒此處不宜停留；聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生得了傳染病，應(yīng)立即將其隔離，同時(shí)提醒其它學(xué)生注意預(yù)防。總之，你看到的聽(tīng)到的，只要存在隱患的，一定要想到你的學(xué)生，提醒你的學(xué)生。

再次，當(dāng)事件發(fā)生的時(shí)候，要有得力的措施。

在這兒，最典型的事件就是2008年"3·14事件"中，面對(duì)校園著火的緊急情況，拉薩市二中的校長(zhǎng)采取了恰當(dāng)?shù)拇胧?，將危害降到了最低，這與其良好的敏感性是分不開(kāi)的。作為最直接管理學(xué)生的班主任，要注意積累、培養(yǎng)這方面的能力。

一個(gè)班主任有了敏感性，你自己快樂(lè)，你的學(xué)生也會(huì)幸福。所以，班主任，敏感性你也需要！