周宇

摘要：英語課堂教學有效性是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語教學多年，對于初中英語有效課堂教學有許多想法。在課堂上如何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎等都成為本文所關注的話題。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性；教學方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0181-01

新時期基礎教育課程改革，無疑是我國教育史上的一場偉大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育工作者思考和探究的的問題。

筆者在農(nóng)村中學從事英語教學多年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。"教學"一詞中的教，在英文中為teach，有"給人示例"的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是有效的提高課堂教學效能的方法。

筆者通過實踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。在進行英語課堂教學時，筆者注意以下問題的處理：

1.抓好英語語法教學

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。小學英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復的較多，如音標、字母、日常口語、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現(xiàn)。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，應該說違反了教育學原理。

語法項目等比較復雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了"四不象"。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易"走火入魔"，或容易造成"兩極分化"。

交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。

筆者認為：在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網(wǎng)絡上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。

應該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

2.加大英語的背誦力度

"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷"。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。

學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，"在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。"

3.靈活運用多種有效的教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師在課堂上盡量采取靈活多樣的課堂活動，一是可以吸引學生的注意，二可以更好地營造英語課堂氣氛。

3.1創(chuàng)設情景，營造氛圍。教學中，為了讓學生重新對英語產(chǎn)生新鮮感、增強求知欲望，我充分運用學生喜愛的圖片、實物來發(fā)掘學生興趣。如：在復習動物單詞時，我進行了"Magic Bag"游戲，讓學生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底，享受到"跳起來摘桃子"的成功喜悅，進一步鞏固對話和單詞。這種方法可以更好地營造課堂氣氛，從而提高學生的學習積極性和表現(xiàn)力。

3.2音樂帶進課堂。初一的學生還帶有童真，活潑、好動，喜歡唱歌、跳舞。針對這一特點，我盡量多教英語歌曲，把音樂和英語融合在一起，借助音樂的優(yōu)美旋律和明快節(jié)奏進行英語單詞和對話的教學、鞏固。

3.3利用多媒體輔助教學。多媒體計算機輔助英語教學成為課堂教學的最佳選擇它的生動、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。在學習"Topic2 Are you sure there are UFOS？"內(nèi)容涉及到飛碟、外星人，我通過先詢問：What's the UFO？Have you ever seen the alien？后，再利用多媒體展示有關的圖片，結合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關的對話練習順利地完成了這一部分的學習。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種圖文并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學生的聽說能力和運用英語交際能力。