尼倉

摘要：高中階段的英語教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學(xué)中進一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學(xué)進入一片嶄新的天地。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0159-01

在英語課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如何增進高中階段英語教學(xué)效果，筆者結(jié)合對新課程標準的一些認識和自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，作出初步探討，以就教于同行。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語教師可以利用有效提問的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點，進行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問，讓學(xué)生集中注意力，對問題材料進行感知、思考和想象，加強對問題的思考、分析和總結(jié)，進而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問的過程中，教師可以通過與學(xué)生的互動，得到一定的有用信息，對教學(xué)進度、步驟等的安排給出了指導(dǎo)性意見。高中英語教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門語言性學(xué)科，能夠被運用到生活實踐中來，將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語言運用能力。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理特征、認知水平和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣，能理解，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。教學(xué)有法，教無定法。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學(xué)過程中去。為此，教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設(shè)置問題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學(xué)手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。

課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對優(yōu)化的教學(xué)形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學(xué)效果。 2、和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力。

2.和諧的師生關(guān)系是保證英語課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提

教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生"親其師，而信其道。"青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學(xué)這位老師的課。英語一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門學(xué)科。作為英語教師，更需要深入學(xué)生當中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學(xué)生興趣盎然地進行英語學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

隨著新一論課程改革的全面啟動，構(gòu)建具有時代特征、促進中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢在必行。在英語課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想。

首先，教師應(yīng)該在師生觀上實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)；由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)；由學(xué)生被當作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演（拉大提琴）轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮?？傊?，要由以教師為中心（teacher centred）轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心（student centred）。

其次，教學(xué)觀念要實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變：由只研究"教"變?yōu)橥瑫r研究"學(xué)"；由"教決定學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)決定教"；由"只研究教法"變?yōu)?同時研究學(xué)法"；由"教法決定學(xué)法"變?yōu)?學(xué)法決定教法"；由"只研究教的過程"變?yōu)?同時研究學(xué)的過程"；由"教的過程決定學(xué)的過程"變?yōu)?學(xué)的過程決定教的過程"?？傊?以教定學(xué)"變?yōu)?以學(xué)定教"。

4.提升教師素養(yǎng)與能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，教師就要做一個有心、用心的人，讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠與愛心，以此來拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。首先，教師要樹立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強的可塑性，極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，作為一名合格的教師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，注重自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的教師外部形象來吸引學(xué)生，增強教師的親和力，進而使學(xué)生將對教師這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，這樣才有可能激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情。其次，付出真摯的愛來感染學(xué)生。愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹立的不僅是嚴師形象，更要用愛來搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁，真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在平時我們要通過交談、訪問等多種形式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生重樹信心、重拾勇氣，解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，讓學(xué)生真切地感受到教師對自己的關(guān)愛與關(guān)注。

5.設(shè)計巧妙新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入所占時間雖短，但在整個教學(xué)活動中起著不可估量的重要作用。單一的導(dǎo)入方式只會讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥無味，會抑制學(xué)生的興奮點，無法產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中我們要深入研究導(dǎo)入藝術(shù)，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來增強教學(xué)的趣味性與形象性，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

5.1多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體，可以刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情景中，這與傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材加一張嘴的教學(xué)更富有生機與活力，更加富有趣味性與形象性，更符合高中生的生理特點、心理特征與認知規(guī)律。

5.2談話導(dǎo)入。談話形式靈活、內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活實際，采用談話式導(dǎo)入可以帶給學(xué)生以輕松愉悅之感，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。這樣的導(dǎo)入能夠降低教學(xué)的難度，學(xué)生更能接受，同時又可以將學(xué)與用結(jié)合起來，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的重要手段。

5.3問題導(dǎo)入。高中生有著強烈的好奇心與求知欲，通過富有探索性與啟發(fā)性的問題可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進入"口欲言而弗能，心求通而未得"的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生主動而積極地投入到英語教學(xué)活動中來。

5.4角色扮演。教材中有許多對話性、情節(jié)性強的內(nèi)容，我們可以發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，讓學(xué)生進行課本劇的創(chuàng)編，進行相應(yīng)的角色扮演。這樣的導(dǎo)入形式更富形象性與藝術(shù)性，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，取得了很好的效果。

5.5轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此要想從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。然而，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，往往是教師一味地灌輸、學(xué)生盲目地接受，這樣就使得學(xué)生完全處于一種被動的狀態(tài)，對英語知識的學(xué)習(xí)變成了被動接受、記憶的過程，在這種模式下的教學(xué)效果可想而知。因此，在新時期的英語教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更有效地進行英語學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。具體而言，教師應(yīng)盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生由依賴性學(xué)習(xí)變?yōu)楠毩⑿詫W(xué)習(xí)，由孤立性學(xué)習(xí)變?yōu)楹献餍詫W(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的繼承式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式學(xué)習(xí)。只有做到這一點，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平與課堂教學(xué)效率的提升。

總之，效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的最高目標。只有高效率的課堂教學(xué)，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須樹立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學(xué)中進一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學(xué)進入一片嶄新的天地。