許明芳

摘要：作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的短板，也是影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，如何有效突破這一制約語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，是每一個(gè)語(yǔ)文教師必須直面的問(wèn)題。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力給出了解答。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0141-02

"作文作文，好似捉魂"是學(xué)生的嘆息，也是語(yǔ)文教師的雞肋。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)作文是愛(ài)恨交織，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，下筆卻只言片語(yǔ)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我一直在不懈的探索，試圖尋找有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力的突破口。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性

寫(xiě)作是社會(huì)發(fā)展的需要，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本能力。它能充分體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達(dá)能力，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是一個(gè)人綜合能力最真、最好、最全面的體現(xiàn)。它能夠最大程度地反映學(xué)生的真實(shí)水平，也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.初中生寫(xiě)作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

首先，學(xué)生普遍存在畏懼作文、感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)從下筆的情況。其次，層次不清晰，思路混亂。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西往往是信息感不強(qiáng)，邏輯性差，很少有主題句，偶爾有了主題句，下面的支持細(xì)節(jié)也不能很好地說(shuō)明主題句。另外，文章整體內(nèi)容缺乏一致性、連貫性，內(nèi)容安排上也無(wú)主次之分，所以，讀完之后有時(shí)甚至全然不知所云。最后，就是表述不清晰。學(xué)生可能明白作文題目的寓意，但就是肚子里有千言萬(wàn)語(yǔ)卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。本來(lái)豐富有趣的素材或寓意深刻的題目，提筆寫(xiě)完后如白開(kāi)水一樣，平淡無(wú)味，更有甚者就是換了一種口味。原本一望無(wú)垠的碧綠蒼茫的草原，經(jīng)自己筆下描寫(xiě)后變成了枯萎、毫無(wú)生氣的老槐樹(shù)。

3.做好作文批改和講評(píng)是提高寫(xiě)作能力的重要方法

3.1教師批改，重在指導(dǎo)。每次作文，教師可精批其中的三分之一，每學(xué)期可對(duì)每名學(xué)生的作文認(rèn)真精心批改兩三次。每次都要提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)。比如，書(shū)寫(xiě)方面，語(yǔ)句方面，構(gòu)思方面。我們通常的做法是只批不改，這就讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)熟視無(wú)睹。作文發(fā)下去后，要讓學(xué)生針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行認(rèn)真修改，書(shū)寫(xiě)潦草的，重新抄寫(xiě)；語(yǔ)句不通的，要修改通順；條理不清的，要重新構(gòu)思。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)重新修改，獲得了收效，本次作文才算完成。這種批改方式既能指出作文中錯(cuò)誤的原因，又指明改正的方法；既能表?yè)P(yáng)已取得的成績(jī)，又能提出進(jìn)一步的要求。

3.2學(xué)生互改，重在參與。學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，也是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可把學(xué)生按5-6人，分成小組。首先，讓學(xué)生輪流傳閱本組學(xué)生的作文，在傳閱過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句進(jìn)行修改，拿不準(zhǔn)的地方可以共同討論。然后，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的作文，分別討論，小組組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。最后，每小組推薦兩篇優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。也可以把某篇作文打印后分發(fā)給每位同學(xué)進(jìn)行修改，然后，讓學(xué)生發(fā)表自己的修改意見(jiàn)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，最后達(dá)成共識(shí)。

4.指導(dǎo)學(xué)生多讀多練是提高寫(xiě)作能力的必要途徑

古人云："厚積言有物，百練筆生花。"多讀書(shū)，勤練筆是提高寫(xiě)作能力的不二法門(mén)。首先要讓學(xué)生廣讀博覽。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不是太大，沒(méi)有升學(xué)壓力，正是讀書(shū)的黃金時(shí)期。教師應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，引導(dǎo)學(xué)生從教材中走出來(lái)，讓學(xué)生大量閱讀中外名著，優(yōu)秀習(xí)作，文學(xué)類(lèi)報(bào)刊雜志。如《中學(xué)生閱讀》《中學(xué)生優(yōu)秀作文》《讀者》《散文選刊》等。要幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，檢查督促學(xué)生去認(rèn)真落實(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。如名人名言，精彩的描寫(xiě)，有啟發(fā)意義的故事以及新鮮的詞匯，這些都能增添作文的素材，讓學(xué)生在作文中能言之有物。 其次，是大量的練筆。課堂教學(xué)中要針對(duì)課文寫(xiě)評(píng)論、分析人物形象；也可以進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)還要要讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。日記形式靈活，題材多樣，可記敘事情，可發(fā)表議論，不一而足。日記內(nèi)容學(xué)生選，題目學(xué)生定。尤其注意的是，我們的日記是以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力為目的的，日記不能記成流水賬，也不能是提要式的，只有通過(guò)多種途徑、堅(jiān)持不懈地練筆，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)得到大幅度的提升。

5.學(xué)生寫(xiě)作培養(yǎng)的方法

任何精神和物質(zhì)的活動(dòng)都體現(xiàn)為一種過(guò)程，方法是對(duì)過(guò)程的優(yōu)化?？茖W(xué)巧妙的方法，往往使過(guò)程達(dá)到妙不可言的境界，產(chǎn)生出人意料的結(jié)果。中國(guó)武學(xué)講究"四兩拔千斤"，其實(shí)就是方法問(wèn)題。方法得當(dāng)，或可避重就輕。要提高學(xué)生寫(xiě)作的效率，必須優(yōu)化過(guò)程，講究方法。許多成功的事實(shí)證明學(xué)生寫(xiě)作的方法豐富多彩，舉不勝舉。采用什么方法，常常因人而異，沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是辨證統(tǒng)一，在讀中寫(xiě)，在寫(xiě)中讀，讀寫(xiě)結(jié)合，相互為用，相互促進(jìn)。筆者認(rèn)為：中學(xué)階段，最有效的方法應(yīng)該是比較寫(xiě)作之法，簡(jiǎn)單易行，行之有效。正如黑格爾所說(shuō)："假如一個(gè)人能見(jiàn)出當(dāng)下顯而易見(jiàn)之異，譬如能區(qū)別一支筆與一只駱駝，則我們不會(huì)說(shuō)這個(gè)人有了不起的聰明。同樣另一面，一個(gè)人能夠比較兩個(gè)近似的東西，如橡樹(shù)與槐樹(shù)，或寺院與教堂，而知其相似，我們也不能說(shuō)他有很高的比較能力。我們能要求的，是要看出異中之同，或同中之異。"同中求異，異中求同，不僅是閱讀的方法，也可以是寫(xiě)作的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自覺(jué)運(yùn)用，不僅能使學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且會(huì)形成科學(xué)思維的方法，受用終身。所以，方法的培養(yǎng)是學(xué)生寫(xiě)作有效培養(yǎng)的重點(diǎn)。

寫(xiě)作本身就是一門(mén)綜合性的實(shí)踐課，寫(xiě)作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠達(dá)到的。教師在教學(xué)過(guò)程中還需引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜師生間的每一次心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次靈感捕捉，給予學(xué)生信心，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)在老師的正確指導(dǎo)下逐漸得到提高。