祁曉君

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0110-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。一個(gè)孩子獲得知識的主要途徑來自于課堂，而每節(jié)課堂只有短短的40分鐘，那么如何在有限的時(shí)間里獲得最滿意的知識，提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。語文是一門綜合性強(qiáng)，知識性強(qiáng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科。因而如何提高語文課堂效率，相比之下，就顯得尤為重要了。下面我就從反思教學(xué)的角度結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺淡一下一點(diǎn)拙見。

1.教學(xué)中養(yǎng)成反思的習(xí)慣

作為教師應(yīng)該經(jīng)常對自己的教學(xué)目的、行為和成就進(jìn)行質(zhì)疑，并就教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生的近期和遠(yuǎn)期影響進(jìn)行思考，教學(xué)中的反思，依賴于理智的思考和批判的態(tài)度與方法，是教學(xué)主體的思考和批判的態(tài)度與方法，是教學(xué)主體的自我反省。因?yàn)榻虒W(xué)過程就是一個(gè)"問題——反思——新問題——調(diào)整和實(shí)踐——再反思"的過程。如果把這個(gè)過程內(nèi)化為個(gè)人的自覺行為，要把它當(dāng)成每天必須刷牙一樣的習(xí)慣。久而久之養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，逐漸成為一個(gè)反思型的教師。這就為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中反思的程序

我們可將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)反思，如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問："學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備"，"怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案"，"學(xué)生在接受新知識時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況"，"出現(xiàn)這些情況后如何處理"等，這種反思提前預(yù)料，備課時(shí)做到有的放矢；當(dāng)然有時(shí)教師預(yù)備好了各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思"為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施"，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，結(jié)合各方面的教學(xué)信息反饋，對自己前一節(jié)或幾節(jié)課教學(xué)行為及效果的分析與思考。分析判斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)形式，及在教學(xué)過程中的具體指導(dǎo)策略是否適宜。這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

3.具體的方法和步驟

3.1在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些現(xiàn)代信息來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。如：學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí)，要把現(xiàn)代科技、自然知識、當(dāng)前世界的環(huán)保狀況、人與自然的矛盾等信息結(jié)合起來。

3.2聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，"學(xué)以致用"是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對自己自身實(shí)際有用的知識學(xué)習(xí)熱情是高的。

3.3教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，在教這《孔已己》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以"魯迅為什么給主人公起個(gè)'孔乙己'這個(gè)名字"為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論"孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人"這句話的作用，再讓學(xué)生思考"孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里"、"為什么孔乙己出場才可以笑幾聲"兩個(gè)問題，最后以"孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？"啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

3.4注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，為"可持續(xù)性發(fā)展"打基礎(chǔ)？教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的最基本的能力。

3.5知識的過渡方面設(shè)計(jì)問題要科學(xué)而巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就象是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。

3.6課堂教學(xué)中要精講多練，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，詳略得當(dāng)，要充分發(fā)揮的教師"主導(dǎo)"作用和學(xué)生的"主體"作用。

3.7給學(xué)困生更多的人文關(guān)懷，要隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)行分層教學(xué)，達(dá)到師生雙方心靈的"互動(dòng)"，要相互了解，從而進(jìn)行"對癥下藥"的"因材施教"和"有的放矢"的教學(xué)。

3.8課后寫反思要勤。堅(jiān)持每天寫，把自己教學(xué)的"得與失"記錄下來，要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改或做批注，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一大財(cái)富。

3.9要善于聽取別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。把它當(dāng)作"鏡子"，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師意見，對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而"取長補(bǔ)短"。

3.10要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體進(jìn)行教學(xué)。反思記錄寫好后，不能束之高閣，而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事或研究者進(jìn)行交流與探討。這樣可更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實(shí)踐，揭示自己在實(shí)際教學(xué)生活中所應(yīng)采用的而非應(yīng)該尊崇的教學(xué)假定和教育理念。

學(xué)習(xí)反思、學(xué)會(huì)反思、并有效影響我們的學(xué)生，從而改進(jìn)我們的教育行為和學(xué)習(xí)行為，提高教育效率。