吳偉

摘要：語文是一門既具有工具性，又具有人文性的學(xué)科。語文教學(xué)則是把課文每一件具體生動的事，每一個個性鮮明的人，每一句深入淺出的話，通過教師的教學(xué)語言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，令學(xué)生在良好的語言環(huán)境中得到熏陶，受到教育，掌握知識，發(fā)展能力。語文教師的語言不僅要準(zhǔn)確簡潔、鮮明生動，而且要有鼓動性和感染力，從而不僅能使學(xué)生理解、信服，而且感動、遵從?？梢姡虒W(xué)語言在課堂教學(xué)中作用至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：語文教師；課堂；教學(xué)語言

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0065-01

1.語文教師課堂教學(xué)語言的基本要求

1.1課堂教學(xué)中語言的規(guī)范性。作為一名語文教師使用好、推廣好普通話工作，是一項義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，語文教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話傳遞信息，表達(dá)感情，使學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力，從而學(xué)習(xí)普通話。語文教師要想教好書，那就必須講好普通話，以普通話作為規(guī)范語言教書育人。

1.2課堂教學(xué)中語言的準(zhǔn)確性。在新課標(biāo)中，教師扮演著多種角色：一是傳道、授業(yè)、解惑者角色；二是示范者角色；三是管理者角色等等。不同的角色都要求教師的課堂語言必須做到言簡意賅，準(zhǔn)確無誤，要用最簡練的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。學(xué)生具有向師性，教師的語言、行動、為人處事的態(tài)度，都對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，一言一行，給學(xué)生正面教育。

1.3課堂教學(xué)中語言的形象生動性。教學(xué)中還需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，獲得生命化感悟。教師通過生動的語言，去觸及學(xué)生的心靈，激勵他們的心靈，促使他們?nèi)谌胩囟ǖ慕虒W(xué)氛圍中，帶著自己的內(nèi)心感受和情感去感知，去體察、想象，去思考和升華。從而在心靈"默契"的前提下，達(dá)到精神上的共振，使學(xué)生的心靈潛移默化地受到美的熏陶，可謂"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。

1.4課堂教學(xué)中語言的啟發(fā)性。啟發(fā)性的語言特點在于為學(xué)生打開一扇門，讓學(xué)生自己去探求、去思索，在他們感到困難時，教師加以點撥指導(dǎo)。在語文課堂教學(xué)中，教師要運用啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設(shè)問題的情境去點燃學(xué)生的好奇之火，去打開學(xué)生思維的門戶，用語言把學(xué)生的心點亮。為此，教師課前要設(shè)計好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。

1.5課堂教學(xué)中語言的趣味性。興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用，要使學(xué)生覺得語文課"有趣"，關(guān)鍵在于教師講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。而只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，消除教學(xué)中師生的疲勞。改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智，促使學(xué)生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。因此，語文教師要廣采博聞與教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、警句、成語、典故、詩詞、順口溜、民間諺語、當(dāng)?shù)胤窖浴⑿笳Z等均可引入課堂，隨心所欲，應(yīng)用自如，做到游刃有余，以塑造形象、創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

2.語文教師在課堂各環(huán)節(jié)中正確使用教學(xué)語言

貫穿一堂好課的基本教學(xué)用語——導(dǎo)入語、提問語、應(yīng)變語、結(jié)束語。

2.1導(dǎo)入語。導(dǎo)入語通常用于一節(jié)課的起始和一個問題的開頭。一節(jié)課開場白的重要性是不言而喻的。學(xué)生的注意力易于分散，導(dǎo)入語更顯得重要，它關(guān)系到整篇課文的講解和學(xué)習(xí)。有人說上課是在五秒鐘之內(nèi)就要吸引學(xué)生的注意力，這是很有道理的。導(dǎo)入語的基本任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)計劃中，揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容等。使用導(dǎo)入語需要巧設(shè)引人入勝的開頭，避免千篇一律、平淡無奇。要不斷地借鑒、總結(jié)，爭取創(chuàng)新，從而提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

導(dǎo)入方式多種多樣，教師在導(dǎo)入過程中的內(nèi)容要精選，時間不要超過五分鐘，否則從根本上違背了運用導(dǎo)入技能的價值。在導(dǎo)入時要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力，語言條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，有新意，有趣味。盡量照顧到每一個學(xué)生的接受水平，使導(dǎo)入真正發(fā)揮它獨有的吸引力。

2.2提問語。 提問是教師有目地的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極定向的思考。提問是語文教師的一種重要教學(xué)手段，它是課堂教學(xué)展開階段中教師運用的主要教學(xué)技能。提問是深入的階梯，是觸發(fā)的引導(dǎo)信號。提問效果的好壞，往往成為一堂課成敗的關(guān)鍵。

常見的幾種提問方法有：

2.2.1直問即正面提問。例：這篇文章什么時候發(fā)表的？作者是誰？代表作有哪些？這種提問可以啟發(fā)思維，強化教學(xué)效果，達(dá)到掌握知識的目的。

2.2.2曲問即針對問題不直接發(fā)問，而是變換角度從某一個側(cè)面發(fā)問。例：《大自然的語言》問：第一自然段，作者給我們描繪了表現(xiàn)季節(jié)的四幅圖畫，每幅畫各有特點，請你們找一找，這四幅畫在哪里？如果采用直問，找出表現(xiàn)四季的詞語？兩種問法，效果大不一樣，前一種較能吸引學(xué)生注意力。

2.2.3選擇式的提問，同時提出幾個相近或相關(guān)甚至相反意思的問題，讓學(xué)生作出選擇判斷，增強學(xué)生的辨析能力。

2.2.4比較式提問：即用比較的方式提問，可以是段落篇章的比較，也可以是不同的觀點的比較，不同方法，不同風(fēng)格的比較。這種提問不僅可以增強學(xué)生的發(fā)散性思維能力，同時也可以擴展學(xué)生的眼界和知識面。

2.2.5連環(huán)式提問：在教學(xué)中，為獲得較好的教學(xué)效果，教師由淺入深，由易到難連續(xù)提問，最后水到渠成。

2.3應(yīng)變語。應(yīng)變語要求教師有敏捷的思路，善于順著學(xué)生考慮問題的軌跡，找出癥結(jié)所在。要尊重學(xué)生，因勢誘導(dǎo)，用畫龍點睛的話語使學(xué)生幡然醒悟。教師還應(yīng)有寬容精神，言語要和藹，切不可因困窘而一味指責(zé)學(xué)生。

例：教《七根火柴》課文剛下課，有學(xué)生突然問"揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴"是一病句，既然并排就不能成堆，這句話前后矛盾。

對于這個問題，教師當(dāng)時有些緊張，但學(xué)生急切知道答案。首先教師要鎮(zhèn)定下來，然后給學(xué)生解釋。這篇文章是經(jīng)過很多專家評審合格后才進(jìn)入我們課本當(dāng)中，"這句話讓我們一起來分析，它不是病句，'并排'表示火柴擺放的方式。什么方式？彼此平行的方式。'一小堆'的'堆'字表示火柴擺放的密集程度。就是說，火柴是彼此緊密靠攏的。所謂'并排擺著一小堆火柴'就是這些火柴既平行又緊密靠攏。接下來用粉筆示意，你們可以回家用火柴擺放一下就會理解這句話了。"

應(yīng)變語的運用在于備課之前仔細(xì)鉆研教材，熟悉課文，積累平時的經(jīng)驗，善于觀察，觀摩其他老師的應(yīng)變技巧，不斷積累總結(jié)。善于在遇到困難問題時穩(wěn)定情緒，不能立即回答的問題留有余地，課后解決，及時反饋給學(xué)生，使學(xué)生信服。

2.4結(jié)束語。結(jié)語包括總結(jié)語和小結(jié)語。它可以是一堂課的，也可以是一個問題的結(jié)語。結(jié)語的作用在于讓學(xué)生當(dāng)堂消化、理解、鞏固強化新學(xué)的知識，并幫助他們理清思路更好地從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。結(jié)語要求語言簡潔、明了、清晰，起到提綱挈領(lǐng)的作用。創(chuàng)設(shè)耐人尋味的結(jié)語，會給人悠遠(yuǎn)綿長的感覺。

因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言的運用，使我們的語文課熠熠生輝。