葉官民

書法藝術(shù)是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，同時(shí)更是世界藝術(shù)寶庫(kù)中的奇葩，它凝聚著我們民族的智慧。著名書法家沈伊默說：世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，五色而具有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心曠神怡。從根本上講，書法教育是素質(zhì)教育中的一種審美教育。之所以談“入其門而窺其奧”是因?yàn)樘拼鷮O過庭的《書譜》中有這樣一句話：“嗟乎，不入其門，詎窺其奧者也！”意為：不進(jìn)入書法的的大門，怎么能窺見其中的奧秘呢？那么如何才能盡快走進(jìn)書法藝術(shù)的大門，嘗到心手雙暢，物我皆忘的奇妙感受呢？提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)正確的審美尤為重要！要怎樣才能提高學(xué)生的審美呢能力？從以下幾個(gè)方面來闡述：

一、從筆畫中提高學(xué)生的審美能力

書法中每一個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成，其藝術(shù)美自然蘊(yùn)含在每一個(gè)點(diǎn)畫之中，可以說每一個(gè)筆畫都為這個(gè)字的美起到了至關(guān)重要的作用。就像是一臺(tái)機(jī)器，這個(gè)機(jī)器如果想正常運(yùn)行，必須保證每一個(gè)零件都要質(zhì)量過關(guān)。由此可以看出筆畫在書法中重要作用，想要把字寫好，必須先寫好每一個(gè)筆畫，那么我想首先得讓學(xué)生提高欣賞筆畫美的能力。

1.筆畫的形態(tài)美

孫過庭《書譜》中有這么一句話：“數(shù)畫并施，其形各異；眾點(diǎn)齊列，為體互乖。”也就是說每一個(gè)筆畫都有自己的形態(tài)。這就譬如同樣是一個(gè)點(diǎn)，長(zhǎng)點(diǎn)給人感覺舒展，豎點(diǎn)比較挺拔，露鋒外縱其神，意氣飛揚(yáng)，藏鋒內(nèi)包其氣，含蓄深沉；橫如人骨，兩端有頓筆；短撇像一把鋒利而尖銳的匕首；平捺，一波三折，禪頭燕尾，盡顯其美。這說明筆畫的有著自己的形態(tài)，在書法教學(xué)的課堂中我們可以找一些這樣的圖片，讓學(xué)生來欣賞，對(duì)比，感悟，把筆畫與貼近生活的具體的自然物聯(lián)系起來，讓學(xué)生更真切具體的感受每一個(gè)筆畫的形態(tài)美，這樣不會(huì)讓學(xué)生感覺到生硬，枯燥，而更加適合孩子們的年齡特點(diǎn)以及童真的個(gè)性。這些需要老師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生，而后才能適時(shí)運(yùn)用使學(xué)習(xí)點(diǎn)畫變得容易，讓學(xué)生感受到審美的喜悅。

2.筆畫的力度速度美

音樂之美在其力度速度的變化，或帶給人悠揚(yáng)愉悅；或帶給人低沉深思；或帶給人活潑律動(dòng)；或帶給人振奮，激昂等，讓人的思緒在其變化中體驗(yàn)音樂帶給人的無窮魅力。書法也是一樣，用筆的輕重，用筆的快慢，會(huì)表達(dá)出千變?nèi)f化的美。在教學(xué)中讓學(xué)生會(huì)欣賞筆畫的力度變化體現(xiàn)出來的美，比如有很多筆畫都有頓筆，頓筆右輕到重，就像是飛機(jī)輕輕著陸，落地之后把重心放下，我們以長(zhǎng)橫為例，起筆有頓筆，起筆就要右輕到重，然后向右偏上一點(diǎn)行筆寫橫，筆速要稍快，力度稍輕，到結(jié)尾處有頓筆，力量加重收筆。這樣的力度速度有變化的處理，表達(dá)出來的效果抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生真切的感受到這種美，如果不管什么筆畫都是一樣的速度一樣的力度，就顯得僵硬死板。

二、從字的結(jié)構(gòu)變化中提高學(xué)生的審美能力

字的結(jié)體是豐富多彩的，或樸拙，或秀麗，或豐滿，或瘦峭，或玲瓏剔透，或粗獷豪邁。篆書結(jié)體修長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)，有一種雍容之美；隸書扁平方折，有一種飄逸之美；楷書大方端正，有一種精整之美；行書兼工帶寫，有一種流利之美；草書龍飛鳳舞，有一種飛動(dòng)之美。

中國(guó)的書法與建筑有著一致的規(guī)則。如果把一個(gè)字比作是一個(gè)房屋，我們可以柱子、橫梁、屋頂和地基。漢字中的筆畫就像是房屋的構(gòu)建構(gòu)架起虛實(shí)相間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這個(gè)結(jié)構(gòu)，我們要做到端正平穩(wěn)堅(jiān)固美觀。

1.端正平穩(wěn)之美

古代的亭臺(tái)樓閣，端正穩(wěn)固，肅穆挺立。對(duì)于很多字我們也要做到端正平穩(wěn)，比如二字，工字，土字，三字，王字，主字，玉字，旦字等等，這些字的共同特點(diǎn)就是最后一筆是長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫在低端是一定要端正平穩(wěn)，就像是建筑物的地基一樣，地基平穩(wěn)了上面的建筑才穩(wěn)固，長(zhǎng)橫端正平穩(wěn)是保證這個(gè)字穩(wěn)定的重要因素，所以在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些古代亭臺(tái)樓閣的圖片資料，體會(huì)其中的美，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這種美之后，才會(huì)在書寫的時(shí)候融入這種端正平穩(wěn)之美。

2.字的主次之美

強(qiáng)調(diào)所有等于沒有強(qiáng)調(diào)，不管做什么事情都要有主次之分。書法中有很多這樣的例子，比如王字，王字是由三個(gè)橫和一是豎組成，那么我們改如何處理這三個(gè)橫呢？全都寫成長(zhǎng)橫，還是全寫成短橫，或者是上面的兩個(gè)長(zhǎng)，底下的短……我們?cè)鯓訉懖藕每茨?？我們可以在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生把多種處理方法都書寫一遍，讓學(xué)生來區(qū)分，怎樣的處理方式，書寫出來的是好看的，是美的，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得上面兩個(gè)橫短一點(diǎn)，最后一筆寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生觀看，區(qū)分，對(duì)比，很容易的就可以分辨出哪個(gè)是好看的是美的，長(zhǎng)期進(jìn)行下去，提高學(xué)生的審美也不是什么難事。

三、從欣賞名家名帖中提高學(xué)生的審美能力

1.從楷書中提高學(xué)生的審美

俗話說，百聞不如一見。在教學(xué)中教師不但要充分利用好教材里的例字、范字等進(jìn)行教育，還應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生的特點(diǎn)，欣賞一些古代或者是現(xiàn)代的名家的作品，直觀的讓學(xué)生感受到美。比如楷書四大家，唐初歐陽(yáng)詢的代表作《九成宮醴泉銘》，其楷書法度嚴(yán)謹(jǐn)，筆力險(xiǎn)峻；盛唐顏真卿的代表作《顏勤禮碑》、《顏氏家廟碑》《多寶塔碑》，其楷書端莊雄偉，氣勢(shì)開張；唐朝柳公權(quán)的代表作《玄秘塔碑》和《神策軍碑》，其楷書清健遒勁，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，筆法精妙，筆力挺拔。元朝趙孟頫的代表作《玄妙觀重修三門記》，其楷書圓潤(rùn)清秀，端正嚴(yán)謹(jǐn)，又不失行書之飄逸娟秀。

2.從行書中提高學(xué)生的審美

王羲之行書中最有代表性的是《蘭亭序》，被譽(yù)為“天下第一行書”。公元353年，即晉穆帝永和九年，王羲之與一群文人雅士會(huì)于紹興蘭亭，飲酒賦詩(shī)中趁興寫下《蘭亭序》。全序二十八行，共324字。情文并茂，心手合一，氣韻生動(dòng)，被歷代學(xué)書者奉為學(xué)習(xí)行書的典范。其突出之處就是章法自然，氣韻生動(dòng)。通觀全文，從容不迫，得心應(yīng)手，使藝術(shù)風(fēng)格同文字內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，充分表現(xiàn)了王與朋友聚會(huì)時(shí)。流觴曲水，怏然自足之情懷。就布局來說，《蘭亭序》采取縱有行，橫無列式，其字與字，大小參差，不求劃一，長(zhǎng)短相配，錯(cuò)落有致，而點(diǎn)畫皆映帶而生，氣脈順暢。結(jié)構(gòu)變化微妙，如楷書者而不呆板，似草書者亦不狂怪，千姿百態(tài)，婀娜多姿。我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從大師的作品中學(xué)習(xí)美的東西，體會(huì)用筆的精到，提按分明，收起得當(dāng)，可謂“得其自然而兼其眾美”，讓學(xué)生感官和身心得到觸動(dòng)，從而得到審美的共鳴。

在有限的書法課堂教學(xué)中提高學(xué)生的書法審美能力，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展至關(guān)重要。以上幾點(diǎn)方式是我在工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單粗略。希望可以切實(shí)的做到提高學(xué)生的書法審美能力，豐富他們的審美感情，繼而使他們樹立高尚的審美理想。