文先海

非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，一般包括動(dòng)機(jī)、情感、意志、品格等。如果我們把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)，那么由智力因素組成的操作系統(tǒng)和非智力因素組成的動(dòng)力系統(tǒng)，就是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)這個(gè)系統(tǒng)的兩個(gè)協(xié)同作用的子系統(tǒng)。沒(méi)有操作系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行；沒(méi)有動(dòng)力系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)既不可能發(fā)生，也不可能連續(xù)。要使教學(xué)取得良好的效果，非智力因素的發(fā)展顯得更為重要。因此，在物理教學(xué)中我注重從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素：

一、展現(xiàn)物理價(jià)值，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

任何人的學(xué)習(xí)，總是受到一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配。在物理教學(xué)中，我把社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)物理的要求，用學(xué)生易于接受的方式，結(jié)合具體、形象、富有感染力的實(shí)例介紹出來(lái)；讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)物理與祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的直接聯(lián)系，使他們產(chǎn)生一種崇高的時(shí)代感，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，獲得發(fā)展非智力因素的內(nèi)動(dòng)力。

另外，我有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)中的物理素材滲透于教學(xué)中，從社會(huì)、生活中挖掘出具有典型意義、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)國(guó)熱情、并使學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分展現(xiàn)物理的應(yīng)用價(jià)值。如講原子核、原子能時(shí)通過(guò)回憶二次大戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)向日本投放兩枚原子彈的巨大威力，又結(jié)合我國(guó)原子能領(lǐng)域的輝煌成就，使學(xué)生體會(huì)科教興國(guó)、科技興國(guó)的重要性。從而激發(fā)起學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)科技事業(yè)的雄心壯志。使學(xué)生學(xué)起來(lái)具有親切感和濃厚的興趣，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

二、注意調(diào)動(dòng)內(nèi)因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了保持學(xué)生的直接興趣，最終將直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，我主要采取下面方法：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的的條件和原因，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能真正的理解和掌握知識(shí)。

（1）用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。每節(jié)課前十幾分鐘，學(xué)生的情緒激昂，注意力集中，老師如果利用這個(gè)時(shí)機(jī)，做一些小實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。然后，再引入新課，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使進(jìn)入聽課角色。

（2）用具有驚險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心是緊密相連的。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講機(jī)械能量守恒定律時(shí)，用單擺做實(shí)驗(yàn)。用繩系小球，拉一個(gè)較大的角度靠近額頭，人不動(dòng)，然后放手，使小球擺動(dòng)起來(lái)。會(huì)有很多學(xué)生替老師擔(dān)心，怕小球碰老師的額頭。但結(jié)果卻并不能碰到，在學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解釋“為什么”做好準(zhǔn)備。

（3）把生活中的現(xiàn)象情形物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感情實(shí)際生活的奇妙與規(guī)律性。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課堂講授的內(nèi)容，把課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.挖掘教材的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)。學(xué)生自覺(jué)去學(xué)的往往是有趣的知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的趣味性，激起學(xué)生探索物理規(guī)律的濃厚興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)去研究知識(shí)的來(lái)龍去脈。

3.通過(guò)良好的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，所謂“親其師而信其道”。

教學(xué)生動(dòng)有趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。風(fēng)趣的語(yǔ)言還可以增強(qiáng)教師的親和力，使枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

4.利用多媒體輔助物理教學(xué)，增強(qiáng)教材的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將抽象的物理概念及效果不明顯的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示，使物理知識(shí)由深?yuàn)W變得淺顯，由抽象變得具體，由靜態(tài)變得動(dòng)態(tài)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。另外，利用多媒體輔助物理教學(xué)，還增大了課堂知識(shí)容量，擴(kuò)展了知識(shí)面，開闊了學(xué)生的眼界，使書本知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)和諧情境，培養(yǎng)物理情感

情感教學(xué)提倡師生之間真誠(chéng)的積極的情感交流，以創(chuàng)造一種輕松自如、氣氛活躍、心情愉快的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于信息交流的“心理場(chǎng)”。在教學(xué)中，為了使學(xué)生保持高度的注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我精心創(chuàng)設(shè)可以觸發(fā)情感的情景和氛圍，以幫助學(xué)生與物理建立感情。為此，我的每一句話、每個(gè)手勢(shì)，不僅有助于學(xué)生理解自己所敘述的內(nèi)容，有助于學(xué)生理解自己所敘述的內(nèi)容，有助于發(fā)展他們的思維和記憶，而且要有豐富的思想內(nèi)容，充滿激情，引人入勝，從而喚起學(xué)生為解決問(wèn)題而形成一個(gè)合適的思維意向，使學(xué)生在情景交融之中，積極愉快地學(xué)習(xí)。

四、幫助獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

自信是成功的第一要訣，成功是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效誘因。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注意從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步取得成功，產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，通過(guò)心理反饋，使學(xué)生嘗到成功的興奮與歡樂(lè)，得到理智上的滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如，在做有難度的物理計(jì)算題時(shí)，我總是先引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，從而降低學(xué)習(xí)臺(tái)階，使問(wèn)題得以順利解決。然后再同學(xué)生一起探討、研究，找到更簡(jiǎn)單的方法。教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的期待，使學(xué)生獲得探索的勇氣和力量。對(duì)學(xué)生的成功，我除當(dāng)即給予稱贊以外，又不失時(shí)機(jī)地對(duì)解題過(guò)程中的整體思路和技巧加以總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，使學(xué)生感到成功的愉悅。這種愉悅是產(chǎn)生興趣的催化劑，能促使非智力因素的發(fā)展。