呂詩楠+吳龍妹

摘要：隨著社會的發(fā)展，德育教育的地位日趨重要，由于中職生沒有應(yīng)試的壓力，就容易養(yǎng)成散慢的壞習慣。教師要解決這個問題，培養(yǎng)中職生的積極向上的人生觀和良好的世界觀，班會課是一個很好的途徑，但是班會課又不能只是老師在唱“獨角戲”，本文將結(jié)合實踐談?wù)勅绾巫屩新毜陌鄷n更好地發(fā)揮德育教育作用。

關(guān)鍵詞：中職；班會課；德育教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0062-02

作者簡介：呂詩楠（1986-），女，陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學校教師。（廣東 陸豐/516500）

吳龍妹（1986-），女，陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學校教師。（廣東 陸豐/516500）

一、班會課的意義和基本形式

班會課是學校教育活動的重要組成部分。文化課是向?qū)W生傳授書本知識，而班會課則是向?qū)W生傳授書本知識的運用方法以及做人的道理。班會課的具體形式多種多樣，但總的來說不外乎班級例會和主題班會兩大類。班級例會是班級定期舉行的對學生實施常規(guī)教育的班會形式，舉行班級例會是為了強化學生的紀律觀念，商討和解決班級生活中出現(xiàn)的各種問題；主題班會是班會在班主任指導下，圍繞一個主題對學生進行教育的班會活動形式，主題班會的形式生動活潑，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受師生們歡迎。本文所講的班會課是指主題班會，主題班會在中職德育教育工作中非同一般的作用，班主任針對學生實際情況上好主題班會，有助于班主任輕松管理中職生，帶好中職班級。

二、班主任在班會課中的作用

（一）主導作用

班主任是一班之主，掌握班級的總體情況，如何上主題班會，上什么主題的班會，都要班主任來思考和設(shè)計。在設(shè)計班會之前，對于學生各方面存在的問題、學生的思想認識的實際水平以及他們能接受教育的程度，班主任要做大量的調(diào)查研究。要學生自己教育自己、管理自己、自理、自立，這是對的；但不等于教師可以不管，不聞不問。相反，它對班主任提出了更高的要求。首先，要求班主任既會引，又善導；既敢放，又能收。其次，既要發(fā)揚民主，又要善于集中。此外，還要充分信任學生，班會設(shè)計中既要充分吸收以前學生發(fā)揮主體作用所提供的各種半成品，進行加工；又要充分估計班會活動中學生的主體作用。這就體現(xiàn)出了班主任的主導作用。

（二）引導作用

上主題班會，教師是否還能像平時課堂那樣搞“一言堂”？當然不行！主題班會，作為德育教育的有效載體和平臺，對于統(tǒng)一學生的思想，培養(yǎng)學生良好的道德情操，形成健康向上的輿論導向，奠定學生正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮著不可或缺的作用。班主任在上主題班會的時候，不應(yīng)該只是講授，而更應(yīng)該起到引導的作用，讓學生在教師的引導下積極動腦動手，發(fā)揮其主觀能動性，加深其印象，達到教育的目的。

（三）編導作用

具備了以上兩個基本條件之后，最重要的，班主任還要能在班會課上起到編導的作用。班主任要善于尋找有趣有效的班會形式，讓學生對班會課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓教育的意義更加深遠，效果更加明顯。比如：針對班干部與其他學生不和諧的現(xiàn)象，班主任可以組織素質(zhì)拓展的游戲，讓同學們在游戲中學會團結(jié)協(xié)作，學會尊重帶頭人，帶頭人學會對自己的“下屬”承擔一定的責任，達到“雙贏”。又如：要教育學生珍惜生活，珍愛生命，可以組織學生到孤兒院義教，讓學生親眼目睹那些沒有親人的孩子也可以快樂地生活，與自己的幸福做對比，是否顯得自己“身在福中不知?！保克?，班主任的編導作用很重要，班主任對班會課的設(shè)計、組織，直接影響了班會課的教育意義和效果。

三、實例分析

（一）案例1

班會主題：勤勞造就人生

班會背景：新到校的中職生，因為對周圍環(huán)境陌生，而且對就讀中職感到失落，所以慵懶、散漫，班級凝聚力不強，像一盤散沙。

教育目的：提高學生積極性，增強班級凝聚力，讓學生明白，只要勤勞，不管處于何種環(huán)境，都可以有意外的收獲。

班會形式：清洗校園一角老師要求全班同學拿著衛(wèi)生工具到校園一角進行清洗，男女合作，一個都不能少。在烈日下，老師和班上同學們一起干活，有的掃地，有的拿著水管沖洗地板，大家干得不亦樂乎。當大家累得滿頭大汗回到教室的時候，老師從講臺下面拿出事先準備好的一箱面包，給每位同學發(fā)一個。這時，同學們正是又累又餓的時候，看到面包都狂歡起來，趁大家吃得開心，老師在講臺上不緊不慢地說了一句：“你們看，我們不要怕苦，不要怕累，面包總會有的，是不是？”學生們眼睛發(fā)光，掌聲響起。

班會效果：從此，班上的同學不管是對打掃教室還是包打區(qū)，甚至被要求去清洗校園，都表現(xiàn)得很積極，班級連續(xù)五個學期都獲得“潔凈之屋”的光榮稱號。一直到畢業(yè)，這個班的同學仍記得當年老師上過的這節(jié)班會，在畢業(yè)匯演的舞臺上，一個女生熱淚盈眶地說：“老師，我們一直記得您的這句話：不要怕苦，不要怕累，面包總會有的?！?/p>

班會反思：我們在管理學生的時候，如果只是一味地強制性地去要求，那最終只能導致學生產(chǎn)生逆反心理。反過來，我們把自己當作為學生服務(wù)的對象，抓住學生的心理，處處為學生著想，抓住機會對其進行有目的的“嘉獎”，這樣一來，學生反而樂于接受教育。上主題班會，不一定要準備長篇大論，行動可以使教育更加深刻。

（二）案例2

班會主題：我的時間觀念

班會背景：天氣變涼了，很多學生就會有睡懶覺的習慣，導致早讀課甚至第一節(jié)課遲到的學生人數(shù)增多，面對這種情況，老師往往打電話催促，但是效果不佳，情況沒有得到改善。

教育目的：讓學生增強時間觀念，克服自己的懶性，養(yǎng)成良好的生活習慣。

班會形式：做游戲

請全班同學來做一個小游戲：講臺上放一個鬧鐘，鈴聲將會在一分鐘后響起，這一分鐘內(nèi)，請全班同學單腳站立，閉上眼睛，直到鈴聲響起，同學們才可將腳放下，然后各自談?wù)勛约涸谶@一分鐘內(nèi)的感受。

游戲結(jié)束，學生總體反映：一分鐘好漫長??！

師：那平時你們感受到一分鐘有這么長嗎？

生（齊答）：沒有！

師：是啊！時間一分一秒地過去，我們根本就感覺不到，也不知多少個分分秒秒從我們身邊溜走！對于我們學生來說，時間就意味著什么？

生：時間就是知識。

師：那么在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一分鐘能創(chuàng)造多少財富，請大家看：

投影：（一分鐘：1臺先進的采摘機可摘西紅柿69千克。1臺新型的太陽能水泵可抽水3、8噸。1臺高速輪轉(zhuǎn)印刷機可印報紙1300多張。1條彩色電視機生產(chǎn)線可組裝1、5臺電視機。）讀給大家聽。

師：對于工人來說，時間就是什么？

生：時間就是產(chǎn)品。

師：對于農(nóng)民來說，時間就是什么？

生：時間就是糧食。

師：對于軍人來說，時間就是什么？

生：時間就是勝利。

師：對于企業(yè)家來說，時間就是什么？

生：時間就是金錢。

師：對于醫(yī)生來說，時間就是什么？

生：時間就是生命。

師：俗話說：“光陰好比河中水，只能流去不能回”。浪費時間就等于浪費生命；珍惜時間就等于延長生命。雖然是這樣短短的一分鐘，但是你知道我們能在這一分鐘時間里做多少事情嗎？

生：我一分鐘可以讀90多個音節(jié)。

生：我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

生：我一分鐘跳繩126次，做仰臥起坐30多個。

師：時間是最公平、最無私的，它給予我們每個人的都是完全平等的，但是不同的人對待時間有不同的方式。

PPT展示：

愚蠢者——等待時間聰明者——利用時間

懶惰者——喪失時間勤奮者——珍惜時間

無為者——放棄時間有志著——贏得時間

閑聊著——消磨時間求知者——抓緊時間

糊涂者——糟蹋時間勞動者——積累時間

好學者——創(chuàng)造時間自滿者——蔑視時間

師（總結(jié)）：這個主題班會，教育我們懂得一分鐘可以做出許多有價值的事情，并使我們從實際的活動中得到真切的體會，是為了讓大家珍惜分分秒秒，充分利用時間，加強時間觀念，提高做事效率，克服拖拖拉拉的壞習慣，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

班會效果：學生的遲到現(xiàn)象有所改善，平時拖拉的習慣也慢慢改變，經(jīng)常能拿到流動紅旗，學期末，獲得了“文明班”的光榮稱號。

班會反思：如果老師只能不斷強調(diào)珍惜時間的重要性，大部分學生都會左耳進右耳出，對這種老生常談的話題，他們不是不懂，而是沒有毅力去做，或者沒有恒心堅持下去。一個小游戲，啟動了大家童真的心，讓大家在興趣勃勃的狀態(tài)下引出班會的主題思想，再趁熱打鐵，舉出實例引起大家的反思，讓教育更加深刻。

四、總結(jié)

班會課的形式多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況讓班會課精彩深刻，打破以往班主任在講臺上苦口婆心講教育的傳統(tǒng)形式，善于抓住學生心理，讓班會課靈活多變，讓學生在輕松有趣的環(huán)境下接受教育，讓班會課的德育作用得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]王延齡.以人為本 提高德育質(zhì)量[J].北京師范大學附校學報，2002（3）.

[2]杜紹范，馬佳宏.班主任工作概論[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2001.

責任編輯 賴俊辰