黎作安　張燕仙

摘 要 問題解決教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，數(shù)學(xué)的真正組成部分就是問題和解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極運用問題解決組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 問題解決 教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

問題解決就是創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)以解決問題的學(xué)習(xí)活動?！皢栴}解決教學(xué)”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，其途徑是通過教師創(chuàng)設(shè)實際環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立探索，能在學(xué)習(xí)過程中提出問題，利用所學(xué)知識去分析、思考、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和意識習(xí)慣。由此可見，學(xué)生能否解決問題是檢驗數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面就本人在實踐過程中對問題解決教學(xué)作淺議。

1培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識即人們在認(rèn)識過程中經(jīng)常意識到一些難以解決的、困惑的實際問題和理論問題，并產(chǎn)生了一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題、解決問題，進(jìn)而形成了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題、應(yīng)用問題的良性循環(huán)狀態(tài)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

（1）有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生若具有問題意識，就會主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有解決問題的強(qiáng)烈動機(jī)，然后積極主動地進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性、能動性、創(chuàng)造性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生解決問題的主體性。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具有問題意識，學(xué)生才能處處發(fā)現(xiàn)問題，時時思考問題，人人提出問題，學(xué)生才能不迷信課本和權(quán)威，才能在已有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、分析、思考、歸納，進(jìn)行大膽質(zhì)疑，提出新問題。具有了問題意識，學(xué)生才會具有批判精神和求異思維，才會有自己獨特的見解和觀點，有創(chuàng)新的意識。

2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要包括課堂教學(xué)和課外活動兩個方面，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決的主要渠道。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，首先應(yīng)努力使學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。可以把與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的常識貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察、實驗、分析、歸納，得出數(shù)學(xué)結(jié)論。其次要把所學(xué)知識在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用。在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，在實踐中運用所學(xué)知識。

3讓學(xué)生感受到解題中的快樂

在設(shè)置問題情境時，首先讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么，它是使學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的最好“誘惑”；其次讓學(xué)生動手操作，品嘗解題帶來的快樂，又使抽象的數(shù)學(xué)知識蘊藏于簡單實驗之中，使學(xué)生易于接受新知識；最后，讓每位學(xué)生都參與到問題中來，成為解題的主人。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境后，要留給學(xué)生一段時間，讓學(xué)生明確“問題”到底是什么，其目的是什么，由問題到目的應(yīng)掃除哪些障礙，要聯(lián)系到哪些已有知識。學(xué)生明白這些以后，才可能提出問題。在這段等待的時間里，學(xué)生可以分組討論，以使學(xué)生明確提出解決問題的方向

4善于引導(dǎo)，使學(xué)生成為解決問題的主宰者

教學(xué)過程中，教師會解決問題不算本事，教會學(xué)生解決問題才算本事。因此，引導(dǎo)學(xué)生解題，教會學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題應(yīng)做到以下兩點：

（1）善于思索，做解決問題的有心人。符合新課改精神的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程”的教學(xué)。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考，才能使學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，解決問題的有心人。

（2）活學(xué)活用，做解決問題的能手?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在教師積極引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，力求對問題從不同的角度加以思考，做到“一題多解”、“舉一反三”。

5做好問題解決的教學(xué)反思

問題解決的教學(xué)反思就是對過去的問題解決的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)行為進(jìn)行重新思考。作為教師，在教學(xué)一節(jié)課或經(jīng)歷了一個階段的教學(xué)后，只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷調(diào)整解決的教學(xué)設(shè)計，不斷積累問題解題的經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。在教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)會了沒有？學(xué)得怎么樣？通過不斷的反思來提高自身的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過問題解決的教學(xué)，能鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過在問題情境下的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中體驗成功。

參考文獻(xiàn)

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