吳雪梅

【摘 要】高中教育屬于基礎(chǔ)教育的重要階段，高中作文在語文考試中有著很重要的地位，無論是從分值上還是從學生文學培養(yǎng)上都很重要，所以高中語文作文教學研究就顯得很有必要，然而目前我國在語文教學中受應(yīng)試教育的影響嚴重，在作文上更加注重模式化的作文寫作，缺乏學生情感抒發(fā)以及創(chuàng)新，本文就高中作文教學的實用性和創(chuàng)新性做出探究，以促進高中語文教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作文 實用性 創(chuàng)新性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0125-02

就我國目前的現(xiàn)狀分析，人們對于高中學習的主要目的是針對于高考，所以高中的各種教學都是圍繞著高考展開的，語文教學也同樣如此，但是這種傳統(tǒng)的教育模式對于學生的發(fā)展卻有很大的制約性，語文作文應(yīng)該是學生抒發(fā)情感，進行創(chuàng)作的場所，但是目前的語文教學卻在這方面體現(xiàn)的不盡人意，那么如何加強語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性成為本文研究的重點。

一、現(xiàn)階段高中作文教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式有問題

教學模式包括教師的教學觀念和教學方法，在這方面存在的問題主要是受應(yīng)試教育的影響，教師的授課過程中的目標是提升作文的分數(shù)，并不是為了提升學生的語文作文素養(yǎng)，在這種出發(fā)點下，學生的作文變得形式化嚴重，由于受教師思維和形式的制約，作文千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，教師在批改作文的過程中過于注重學生作文的形式，對于作文內(nèi)容則淡化了，這同樣也是受高考高強度閱卷的影響。要求作文在形式上按照規(guī)定來，以議論文為主，講究記憶為主，而不是感性為主，最大程度保證作文的基礎(chǔ)分數(shù)，這種教學模式下，學生的創(chuàng)新思維受到了嚴重的制約。

（二）只注重語言的華麗

根據(jù)高考語文閱卷的模式，教師在進行作文授課時，要求學生在文章開頭或者段落開頭進行辭藻堆積，盡可能的使用優(yōu)美的語言，如果自己創(chuàng)作不出來就要求學生進行背誦，盡可能的吸引閱卷教師的眼球，從而獲得更高的分數(shù)，但是這種作文看起來華麗，卻沒有實際意義，也沒有作者情感上的抒發(fā)，語言上的華麗要以學生的情感抒發(fā)為基礎(chǔ)才是一個好的文章，要知道寫作的根本目的就是抒發(fā)作者的情感的，任何一個文學作品都蘊含了作者豐富的情感，這樣才能稱得上一個好的作品，高中語文是學生成長的重要時期，同時也是學生文學情感培養(yǎng)的重要階段，所以這種只注重語言的教學存在很大的漏洞。

（三）教師在授課上缺乏創(chuàng)新

教師的教學模式一旦形成就很難改變，尤其是對于老教師，更是如此，他們的教學理論已經(jīng)適應(yīng)不了新時代對于學生培養(yǎng)的要求，但是固有的思維嚴重限制了他們進行創(chuàng)新，所以很難形成新的教學模式，同樣的對于一些年輕的教師，在教學時為了融入整體，以老教師為榜樣，學習老教師的教學模式，缺乏批判性的精神，只是單純的模仿，所以教師在授課上就缺乏創(chuàng)新，教師教學時缺乏創(chuàng)新就導致很難對學生起到一些創(chuàng)新形式的啟示，和新形勢下的創(chuàng)新教育理念相違背。

二、提升作文教學中的實用性

（一）注重學生表達能力的培養(yǎng)。作文是學生表達情感的一種形式，這同樣也是作文實用性的重要體現(xiàn)，所以在語文教學中注重實用性，就必須不斷提升學生情感抒發(fā)的能力，不能僅僅為了考試而進行語文授課，功利性嚴重的目的并不是語文作文教學的初衷，實用性更加注重的是學生的語言表達能力，情感表達能力甚至是口頭語言的表達能力，這些都是語文教學實用性的重要部分。在實際的教學中，教師要對各種作文形式進行講解，而不是單純?yōu)榱四梅值淖h論文形式的授課，在近幾年的高考命題理念中，對于作文的類型限制變得較少，多數(shù)情況下并不進行要求，每個學生都是不同的，自身的文學功底也不同，所以教師要照顧到全體學生，突出學生對不同文體的運用性，因為不同文體都存在著其特色，對學生文學素養(yǎng)的提升有著很重要的影響。

（二）注重學生對作文掌控能力的培養(yǎng)。作文的實用性還體現(xiàn)在作者能夠?qū)φ麄€作文有很好的掌控，明確作文的中心，明確自身想要表現(xiàn)的情感，能夠抓住文章的閃光點，這樣能夠很大程度上提升學生的寫作水平，而不是一味的去抄襲別人作文的模式。在作文教學內(nèi)容上可以分版塊教學，根據(jù)不同題材的作文，就學生作文自身存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的修改辦法，并根據(jù)作文的題材，教給學生如何正確突出文體的特色，這樣同樣也能提升學生對不同文體的掌控能力，學生根據(jù)自身的興趣去選擇，可以起到更明顯的效果。

（三）注重學生捕捉文章閃光點能力的培養(yǎng)。從其他角度分析實用性教學的也能夠起到很好的效果。例如通過分析不同問題的特色以及閃光點，以典型文章為引導，為什么這個主題采用這種文體能夠把文章的中心表現(xiàn)的更加突出，并分析采用其他文體的問題所在，同時要教給學生如何去挖掘?qū)W生作文隱藏含義的中心，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，要知道一個好的作文題目，不僅僅是表層的中心，會存在很多中心，其中必有幾個深層次的中心，能夠準確的抓住深層次的中心是學生作文實用能力的另一種體現(xiàn)，要知道能夠分析文章才是寫好文章的第一步，對于材料作文，更是如此，學生能夠從材料中總結(jié)出中心思想，為自己的作文找出閃光點，從而提升作文的檔次。

三、提升作文教學中的創(chuàng)新性

作文的創(chuàng)新能力是非常重要的，創(chuàng)新能力表現(xiàn)在各個方面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同時也需要在各個方面著手，作文創(chuàng)新能力是新作品產(chǎn)生的根本，任何文學作品都有其獨特的創(chuàng)新性，作文是我們表現(xiàn)自身情感的一種方式，我們的思維是感性的，思想上的活動也是豐富多彩的，所以在教學時不應(yīng)該對學生的思維進行限制，這樣很大程度上影響學生創(chuàng)新能力的提升。培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新性要從觀察、想象力、以及學生寫作能力等角度著手。

1.寫作源于生活，學生在寫作時遇到的一個難題就是缺乏素材，素材源于生活，缺乏對生活的觀察，缺乏對生活的感悟，就很難找到素材，如果有一雙善于觀察的眼睛，生活之中隨處都是素材，這才是創(chuàng)新的源泉。無論是身邊發(fā)生的事還是從媒體中獲得的新聞，這些都是我們寫作的素材，關(guān)鍵是我們能否抓住并作為我們作文的一部分。2.學生的想象力也是創(chuàng)新性的重要一部分，豐富的想象力可以為作文創(chuàng)作增添神奇的魔力，為讀者創(chuàng)造一個新奇的感覺，是創(chuàng)新性作文教育的一大特色。在教學的過程中，教師可以通過音樂或者照片為學生創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，在欣賞作品的同時培養(yǎng)學生的想象力。3.僅有觀察力和想象力是不夠的，要想把這些體現(xiàn)在作文中，寫作能力是關(guān)鍵，所以在教學中要注重三者的結(jié)合，引導學生如何運用，突出作文的特色，不斷提升作文在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新性，脫離素材陳舊形式千篇一律的現(xiàn)象。

由于高考作文閱卷形式的制約，創(chuàng)新作文在高考作文中并不一定會起到很好的效果，但是我們卻不能因此而不注重創(chuàng)新作文的教學，要知道創(chuàng)新作文培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)新能力，這對于學生以后的發(fā)展是很重要的，創(chuàng)新作文運用的好，對于高考作文起到很大的幫助作用，學生的寫作水平提升，一般的高考作文會變得很容易。

總而言之，高中語文教學在很大程度上受到了應(yīng)試教育的制約，隨著教育體制的改革，在語文作文教學中也要不斷突出實用性和創(chuàng)新性，明確當前教學中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，不斷注重作文的實用性和創(chuàng)新性，提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力，這是很重要的。

【參考文獻】

[1]王瑞霞.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學論壇，2013

[2]徐進.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].讀與寫（教育教學刊），2015

[3]鄧安華.芻議高中語文作文教學中的創(chuàng)新性和實用性[J].學周刊，2015

[4]劉曉斌.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].現(xiàn)代語文（學術(shù)綜合版），2015

（責編 羅汝君）