葉麗萍

摘 要：作為在一線工作的教師，特別是班主任，經常碰到令他們頭疼的“學困生”，他們的存在不僅會加重教師的教學負擔，而且還可能嚴重影響到整個班級的綜合情況。而對于這些學困生的轉化，是班主任的一項重要任務，這項任務不僅有助于教育質量的提高，而且對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的全面人才有著深刻的意義。

關鍵詞：學困生；轉化；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-100

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.058

一、學困生形成原因分析

（一）主觀原因

1.學習態(tài)度不端正，學習目的不明確；2.缺乏持之以恒的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力，容易受到外界因素的影響，自制力差；3.學習基礎薄落，不懂科學的方法對所學內容進行鞏固和復習。

（二）客觀原因

1.學生智力水平與同齡人相差大，無法完成同齡人能完成的學習任務；2.家庭教育不當，家校配合不當，影響學生的身心健康；3.容易受到周圍不良環(huán)境的影響，從而使得其行為出現偏差，而產生了厭學的想象，造成成績不斷下降。

二、學困生轉化策略

對于學困生的轉化，我們要如醫(yī)生看病一樣，通過望聞問切，確定其病因，再根據其病因對癥下藥，同時我們還要注意學生的心理變化，雙管齊下最終達到藥到病除的目的。

（一）擺正心態(tài)，建立和諧師生關系

在現在的教育教學中遇到“學困生”是很正常的現象，所以要以積極的心態(tài)去面對他們。因此，在我們以正常的心態(tài)去面對學困生的時候，我們就要從各個方面去了解他們變成學困生的原因，讓學生知道我們是他們的朋友，是來幫助他們，是他們心靈的傾聽者。通過對本班幾個學困生的分析、調查，我發(fā)現他們變成學困生多不是由于智力問題形成。如本班的呂同學，經對其了解發(fā)現，他變成學困生主要是由于父母忙于創(chuàng)業(yè)，早早地把孩子送到寄宿學校，由于對于孩子心理覺得有所虧欠，所以父母在物質上盡最大能力去滿足他，而在孩子的教育上則推給學校，導致孩子覺得父母不關愛其成長，自暴自棄，很快染上了一些不良習慣，導致成績直線下降，到家長發(fā)現此現象想要改變其不良習慣時，為時已晚。而所有這些信息的收集，多需要我們建立與學生平等的關系，真誠地關心、關愛他們，讓他們感受我們的關愛，將他們的心聲與分我們分享，這對于我們制定后面的轉變計劃，有著至關重要的作用。

（二）因材施教，找出學困生的閃光點，對其多鼓勵

學困生因其自身原因，所以在一些行為上可能與其他學生有較大的差距。這時如果要讓他們一夜之間行為和學習上就如其他同學，這是不可能的事情。所以，我們應該根據學生的實際情況，來制定相應的轉化計劃。在制定的時候，可以與學生進行溝通，分析，讓他們充分體會到教師對他們的尊重和幫助，這樣也能讓他們在心理上更容易接受教師的幫助，也與教師拉近了距離。在制定轉化計劃的時候，如果學生達到了某個程度，教師可以在班級里進行表揚，或者對他們進行小小的物質獎勵，激發(fā)他們的自信心和繼續(xù)轉化的決心。每個學生都有自己的閃光點，這個時候，教師就要找準這些學困生的閃光點，并在適當的時機，讓學生表現出來，同時要對其及時地進行鼓勵，他們就能體會到成功，進而激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心。

（三）加強家校聯系，形成教育合力

學生在家的時間遠遠大于在校時間，學生的行為和成績的好壞與家長有著緊密的聯系。因此，加強學生家長與學校聯系，樹立正確的家庭教育，形成合力教育是我們轉化學困生的重要條件。本班的朱同學，最初，我們跟其父母反映其在學校的一些情況，其父母自己完全不知道自己孩子在學校的這些情況。這樣就形成了對孩子教育的斷層局面，對于孩子的成長產生了非常不良的影響。最后通過學?！靶Ｓ嵧ā?，班級自己建立的微信群，讓家長加入和參與其中，并適時地在其中反映孩子在家的表現，以便家校更好地合力教育孩子，而朱同學也在這種合力的教育中取得了非常大的進步。

總之，在這一學年對于學困生的轉化中，我失敗過，灰心過，但在一次次的反思、改進中，付出的心血最終得到了回報。我相信，只要我們繼續(xù)努力，對于學困生的轉化一定能取得更加出色的成績，到那個時候我們收獲的將不僅僅是成功，更多的將會是愛和欣慰。