王菊嬌　羅宜春　韋家正

【摘 要】本文通過分析當(dāng)前高職班主任的工作現(xiàn)狀和高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出高職班主任應(yīng)把握的工作重點(diǎn)。通過組織活動(dòng)提高學(xué)生參與熱情，制定學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，培養(yǎng)得力的班干隊(duì)伍，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理與不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高職班主任 管理工作 現(xiàn)狀 重點(diǎn)

班主任是高職院校教育的重要組成部分，是最基層的管理人員。如何履行好班主任職責(zé)，幫助高職學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)自我管理，是班主任一直努力的目標(biāo)。下面結(jié)合六年高職院校班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前高職班主任工作現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職班主任經(jīng)常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來管理學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，如每周要召開例行班會(huì)、定期開展課外活動(dòng)等，但學(xué)生參與的熱情并不高，活動(dòng)效果也不明顯。究其原因，主要有以下三點(diǎn)：一是例行班會(huì)思政教育多，趣味性不強(qiáng)。班會(huì)提綱大多由團(tuán)委或輔導(dǎo)員事先確定，內(nèi)容主要以思想政治教育為主，往往比較空洞；組織形式也比較單一，主要由班主任或班長(zhǎng)口頭講述，大部分學(xué)生沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。二是課外活動(dòng)形式較單一，吸引力不強(qiáng)。通過組織經(jīng)常性課外活動(dòng)，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，已成為高職班主任的共識(shí)。但是從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐來看，課外活動(dòng)形式較為單一，多限于演講比賽、籃球賽等，活動(dòng)參與人數(shù)少，大部分同學(xué)只能作為觀眾。而且，有些是屬于學(xué)校的規(guī)定動(dòng)作，學(xué)生的參與熱情不高。三是工作沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任經(jīng)常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力檢查宿舍，了解學(xué)生遲到、曠課、晚歸等情況，與問題學(xué)生談話，等等。

二、高職生的主要特點(diǎn)

準(zhǔn)確把握高職生的特點(diǎn)是提高管理質(zhì)效的前提條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職生主要有以下四個(gè)突出特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。高職生的理論基礎(chǔ)普通比較薄弱，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，很難將老師講解的新知識(shí)在課堂上消化，而很大部分高職生在課后不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為課上不聽講、課后不練習(xí)、遲到和曠課等。二是表現(xiàn)欲強(qiáng)，但解決問題能力不足。高職生大多思維活躍、意識(shí)超前，喜歡發(fā)表個(gè)人意見，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)；個(gè)性突出，大多以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神；希望得到別人的認(rèn)可，卻不愿獨(dú)自面對(duì)困難，遇到問題時(shí)，容易放棄。三是有一定的管理能力，但自我約束能力弱。高職生一般年齡在17歲至23歲之間，能夠承擔(dān)部分管理工作，可以組織一些小型活動(dòng)，但自我約束能力欠缺，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和自我定位還不成熟，往往禁不住電腦游戲、手機(jī)或其他外界因素的誘惑，從眾心理較強(qiáng)。四是關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)多，關(guān)注精神獎(jiǎng)勵(lì)少。受社會(huì)大環(huán)境影響，高職生大多比較現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在參與活動(dòng)時(shí)往往熱衷于具有豐富獎(jiǎng)品的比賽，而對(duì)那些只有比賽榮譽(yù)沒有獎(jiǎng)品的活動(dòng)，大多不愿意參加。

三、高職班主任的工作重點(diǎn)

（一）“一靠活動(dòng)”——提高參與熱情

如何使學(xué)生走出宿舍，更多地參與到集體活動(dòng)中來，是擺在大多數(shù)高職班主任面前的一道難題。通過組織活動(dòng)吸引他們，逐漸培養(yǎng)興趣，是一條較實(shí)用的方法。一是班會(huì)豐富多彩。班會(huì)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說教，而要配有動(dòng)感的多媒體元素，并且每個(gè)人都有展示才華的機(jī)會(huì)。二是要有新穎的小獎(jiǎng)品。每次主題班會(huì)或活動(dòng)設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，可以是生活用品、水果、小食品等，提高學(xué)生參與的積極性。三是要給予多方精神鼓勵(lì)。每次活動(dòng)結(jié)束后要拍照留念，獲勝團(tuán)隊(duì)將得到班主任和課任老師頒發(fā)的獎(jiǎng)品，活動(dòng)內(nèi)容會(huì)發(fā)表在校園網(wǎng)醒目位置，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

（二）“二結(jié)合”——制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是引導(dǎo)高職學(xué)生發(fā)展的航向標(biāo)，制定規(guī)劃時(shí)要結(jié)合年級(jí)和專業(yè)才更有針對(duì)性。一要結(jié)合年級(jí)。不同階段的學(xué)生需要關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同。大一新生猶如一張白紙，對(duì)校園里的一切都感到新奇，這一階段管理的主線應(yīng)側(cè)重于教他們懂規(guī)矩，培養(yǎng)班干，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。大二時(shí)管理的主線應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。大三時(shí)管理的主線是開闊眼界，提高處理矛盾問題的能力，更好地認(rèn)知社會(huì)，融入社會(huì)。二要結(jié)合專業(yè)。組織活動(dòng)要結(jié)合專業(yè)進(jìn)行，無論是例會(huì)還是課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期至少組織1至2次專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。如，電子專業(yè)組織搶答類比較賽時(shí)引入高年級(jí)同學(xué)的自制搶答器、炫酷LED燈，多媒體專業(yè)舉辦的活動(dòng)以學(xué)生自拍自制的MV開場(chǎng)等。

（三）“三步走”——培養(yǎng)得力班干

學(xué)生班干是班主任、輔導(dǎo)員的工作助手，是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵，也是教師與學(xué)生溝通的橋梁。我們把培養(yǎng)班干比喻為“三步走”：一是抱著走。事實(shí)表明，第一任班干對(duì)班級(jí)走向具有非常大的影響，所以第一任班干從選舉、組成到骨干的培養(yǎng)，班主任都要特別關(guān)注和引導(dǎo)。班干團(tuán)隊(duì)確定以后，班主任應(yīng)定期召開班干會(huì)議，增強(qiáng)班干的榮譽(yù)感和責(zé)任感，安排班干輪流值周，并對(duì)值班的班干進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，使班干盡快進(jìn)入角色。二是扶著走。第一學(xué)期結(jié)束后，班干基本進(jìn)入角色，班主任應(yīng)逐漸放手，扶著走，教他們?nèi)绾谓M織主題班會(huì)、課外活動(dòng)等。要引導(dǎo)班干自主選擇活動(dòng)主題、研討實(shí)施方案，可由2-3名班干自由組隊(duì)選定主題（其中一人為負(fù)責(zé)人），負(fù)責(zé)人要遞交策劃書，經(jīng)班長(zhǎng)初查、班主任復(fù)審后，并按優(yōu)選方案的時(shí)間表指導(dǎo)活動(dòng)具體實(shí)施。三是放手自己走。大二結(jié)束后，班干對(duì)高職生活有了較為全面的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立處理日常事務(wù)、班會(huì)和組織活動(dòng)，此時(shí)，班主任應(yīng)果斷放手，由班干負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，遇到問題自己解決，班主任只需定期進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，增強(qiáng)他們的信心。

高職班主任的工作比較煩瑣，需要我們投入更多的時(shí)間和精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)的熱情，結(jié)合年級(jí)和專業(yè)特點(diǎn)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生班干主動(dòng)參與班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理與不斷進(jìn)步。