王麗艷

摘 要：從造成農(nóng)村幼兒不能很好地接受幼兒教育的原因、根據(jù)以上問題提出相應(yīng)的措施兩方面，研究如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；關(guān)注；健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610；G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0065-01

幼兒是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。但是在農(nóng)村，許多幼兒不能很好地接受學(xué)前教育。那么如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育呢？下面，教師就此進(jìn)行研究。

一、造成農(nóng)村幼兒不能很好地接受幼兒教育的原因

（1）在全國(guó)貧困縣的通渭，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差，造成教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，一些農(nóng)村幼兒得不到相應(yīng)的幼兒教育。情況好些的就到當(dāng)?shù)匦W(xué)一年級(jí)跟讀幾年，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒的智力就得不到開發(fā)。

（2）辦園的水平普遍不高。在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒園的設(shè)備得不到完善，教師不夠?qū)I(yè)，造成所受的教育不適宜幼兒的身心發(fā)展。

（3）農(nóng)村幼兒師資水平差異大，教師學(xué)歷和專業(yè)不合格。由于政府機(jī)構(gòu)每年招考補(bǔ)充的大多都是中小學(xué)教師，對(duì)幼教專業(yè)教師疏忽，再加上在農(nóng)村多數(shù)幼兒教師為代課人員，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使幼兒教育質(zhì)量得不到提高。

（4）家庭教育與幼兒園教學(xué)目標(biāo)要求跟不上拍。當(dāng)前，不少家庭都是爺爺奶奶和幼兒的父母共同承擔(dān)養(yǎng)育幼兒的工作，在教育幼兒的方式、方法上難免存在著一定的差異。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平低，對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)不到早期幼兒教育的重要性。

二、根據(jù)以上問題提出相應(yīng)的措施

（1）加大農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)投入，努力改變農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀。由于農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育的嚴(yán)重失衡，使義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量造成了不可彌補(bǔ)的缺失。因此，政府和教育主管部門要加大投入，努力改善農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

（2）努力提高農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量，這關(guān)系我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。目前，個(gè)別的幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的要求，開設(shè)了一些類似小學(xué)的課程，如拼音、寫字、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，同時(shí)在教學(xué)形式和方法、常規(guī)管理等方面也脫離了幼兒教育的教育目標(biāo)要求。針對(duì)這樣的情況，當(dāng)前應(yīng)該狠抓幼兒教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，及時(shí)糾正這種“拔苗助長(zhǎng)”式的教育方式，還給幼兒一個(gè)天真、健康、趣味十足的童年。

（3）提高幼兒教師的水平，要從根本上抓起。目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是只重視中小學(xué)的教育，注重中考高考的升學(xué)率和小升初的質(zhì)量，卻忽略了幼兒教育的重要性?，F(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的從業(yè)教師，只有少部分是從正規(guī)幼師教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，這就造成他們教育幼兒的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教師培訓(xùn)中要加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，從根源上解決農(nóng)村幼兒教師的不足。

（4）與家長(zhǎng)共同走出幼兒園教育與家庭教育不一致的誤區(qū)。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別重視幼兒的教育，從而造成家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育和幼兒園教育的認(rèn)識(shí)不到位。所以，幼兒教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)，使家庭教育的進(jìn)行貫穿于家庭日常工作和生活中，讓與幼兒有關(guān)的家庭成員都承擔(dān)起教育幼兒的責(zé)任。又因?yàn)橛變簣@的每項(xiàng)教育活動(dòng)都有明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所以作為幼兒教師要有步驟地組織多種形式的教育活動(dòng)，包括引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)參加活動(dòng)等。由于家庭成員受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果與幼兒園教育不一致。所以，家長(zhǎng)刻意追求教育的一致性是不可取的，適當(dāng)延續(xù)幼兒在學(xué)校的教育是可行的。因此，家長(zhǎng)要積極配合教師，及時(shí)與教師溝通兒童在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，達(dá)到家校教育的統(tǒng)一。

（5）引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)早期教育，及時(shí)對(duì)幼兒實(shí)施早期教育。早教這個(gè)詞的真正意義，部分家長(zhǎng)并不能真正理解。一是沒有條件對(duì)幼兒早教。二是認(rèn)識(shí)不到位。因此，一個(gè)家長(zhǎng)能否正確對(duì)待兒童早期教育，會(huì)直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。

（6）改善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教師的安全意識(shí)，杜絕安全事故的出現(xiàn)。兒童是每個(gè)家庭的未來，也是祖國(guó)的希望。近年來，各種幼兒意外傷亡事故屢見不顯，為了讓這類事件的不再發(fā)生，作為教師要時(shí)刻懷有安全意識(shí)。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師對(duì)幼兒活動(dòng)的范圍和場(chǎng)地以及玩具等設(shè)施都要事先做好仔細(xì)檢查，排除不安全因素。在活動(dòng)期間，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)喊停，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣和動(dòng)作，聆聽他們的交談，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)校正指導(dǎo)。另外，為了幼兒的安全健康，教育部門要及時(shí)排查和更新每所幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，政府要加大力度對(duì)農(nóng)村幼兒園投入經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)的師資力量，重視家庭早期教育的宣傳和幼兒園的建設(shè)工作。而作為幼兒教師，則要用自己全身心的愛去澆灌祖國(guó)的花朵，才能讓農(nóng)村的幼兒更好地接受幼兒教育。

參考文獻(xiàn)：

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