巫云霞

摘 要：英語(yǔ)初學(xué)者最大的困惑之一是發(fā)音。而發(fā)音好壞直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師要把好語(yǔ)音教學(xué)關(guān)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。母語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一障礙，教師應(yīng)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，擺脫母語(yǔ)的束縛，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：發(fā)音；興趣；母語(yǔ)；學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，最迫切需要解決的問(wèn)題是如何讓大多數(shù)學(xué)生愉快、輕松地學(xué)好英語(yǔ)。但現(xiàn)實(shí)是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是“投入多，收效少?！睂W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面花費(fèi)大量時(shí)間背單詞、對(duì)話、短文?？墒牵行W(xué)生學(xué)英語(yǔ)就如背著一個(gè)會(huì)漏的米袋，一邊裝，一邊漏。到最后所剩無(wú)幾。

作為小縣城的一名英語(yǔ)教師，我通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的因素主要是：興趣和母語(yǔ)。

一、發(fā)音影響學(xué)習(xí)興趣

我們面對(duì)的初中生生機(jī)勃勃，精力充沛，對(duì)外界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。現(xiàn)實(shí)表明，初中生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣的形成有其內(nèi)在的規(guī)律。就英語(yǔ)學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，其存在從未知到已知，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺顯到深?yuàn)W，由低級(jí)到高級(jí)，從感知到理解，再?gòu)哪７碌絼?chuàng)造的規(guī)律。也就是：個(gè)體先要獲得一定的相關(guān)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種相關(guān)的活動(dòng)。再?gòu)幕顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣就能認(rèn)識(shí)到該領(lǐng)域內(nèi)有許多自己目前的智能水平所無(wú)法一下子解決，但經(jīng)過(guò)努力終能解決的問(wèn)題。然后對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)初始階段，要特別注重學(xué)生的發(fā)音或語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)方法靈活多樣，如：演示法、手勢(shì)法、辨音法、口型定位法、對(duì)比法等。同時(shí)，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備更新了，教學(xué)條件優(yōu)化了，也可使用多媒體設(shè)備等形象教學(xué)，使學(xué)生掌握地道的、純正的語(yǔ)音發(fā)音。

其次，在英語(yǔ)教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的有序化過(guò)程。因此，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)采用“分階段，多手段”的教學(xué)策略。初始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，先把基本的元音音素、輔音音素掌握。能區(qū)分和正確掌握[ei]和[ai]，[e]和[？覸]，[a：]和[？蘧]，[？藜u]和[au]等的發(fā)音。在教學(xué)中，不斷地教會(huì)學(xué)生如何拼讀單詞，和單詞的發(fā)音規(guī)則。如一些字母組合：ea，ear，or，augh，ough，ou，oo等的發(fā)音不斷教學(xué)，不斷歸納。如ea 可發(fā)[i：][e][ei]，ear在ear，hear中發(fā)[i？藜]而在heart中發(fā)[a：]。oo字母組合有發(fā)[u：][u][？蘧]的音。教會(huì)學(xué)生把握單詞的輕、重音。句子中的連讀、弱讀。有了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就有了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。還可以課后學(xué)唱英文歌曲，觀看英文影片。拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊學(xué)生視野。

二、母語(yǔ)的干擾

母語(yǔ)是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要因素，尤其是對(duì)于沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的人稱(chēng)代詞、物主代詞、反身代詞運(yùn)用起來(lái)也常常張冠李戴。如何盡量避免“Chinglish”的出現(xiàn)呢？

首先，指導(dǎo)學(xué)生不能過(guò)分依賴(lài)漢語(yǔ)的習(xí)慣，注意靈活掌握英語(yǔ)的簡(jiǎn)單句式結(jié)構(gòu)即英語(yǔ)基本句型。即：1.S+V（主+謂）；2.S+V+P（主+謂+表）；3.S+V+O（主+謂+賓）；4.S+V+o+O（主+謂+間賓+直賓）；5.S+V+O+C（主+謂+賓+賓補(bǔ)）。

其次，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。教單詞時(shí)，不孤立地、生硬地讓學(xué)生記憶，而要做到“詞不離句，句不離上下文。”如：簡(jiǎn)單的“free”單詞，教會(huì)讀音了，基本上能背了，教師就可以要求學(xué)生一起理解掌握句子：“Are you free this Sunday？” “What do you usually do in your free time？” 進(jìn)而導(dǎo)入課堂重要內(nèi)容：“Yes，Whats up？”“Would you like to go for a picnic with us？” “Oh，Id love to ”等。

此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡量多使用英英釋義的詞典，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，也可以通過(guò)以寫(xiě)來(lái)促學(xué)。通過(guò)寫(xiě)可以打開(kāi)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感通道，釋放學(xué)習(xí)的潛力，開(kāi)闊思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心。

當(dāng)然，朗讀在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感上的作用是尤其重要的。李陽(yáng)英語(yǔ)很火的原因之一，就是讓初學(xué)者大聲、大膽地讀出來(lái)，甚至喊出來(lái)。很多英語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)生就是敗在不敢讀，不敢說(shuō)上；久而久之，沒(méi)了語(yǔ)感，沒(méi)了信心。最后，所有英語(yǔ)都靠用漢語(yǔ)來(lái)理解。英語(yǔ)課堂上，得要求每個(gè)學(xué)生開(kāi)口讀，大聲讀，把句子、對(duì)話讀順和讀懂。練習(xí)讀可以通過(guò)自由讀、小組讀、范讀、齊讀等方式。還可以進(jìn)行朗讀比賽以做到人人都會(huì)讀，人人都愛(ài)讀。這樣，學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣在潛移默化中得到培養(yǎng)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)也得講究對(duì)癥下藥，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大阻礙，找到適合學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效方法，大膽嘗試，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

編輯 喬建梅