周才

摘 要：素質(zhì)教育要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，新課改也提出促進學(xué)生的全面發(fā)展，可見培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的人才，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門能夠有效促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，自然要肩負起學(xué)科教學(xué)的使命。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；全面發(fā)展

社會以前所未有的速度向前發(fā)展，因此對人才提出了越來越高的要求，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，學(xué)校教育必須注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生跟上社會發(fā)展的步伐。素質(zhì)教育要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，新課改也提出促進學(xué)生的全面發(fā)展，可見培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的人才，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門能夠有效促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，自然要肩負起學(xué)科教學(xué)的使命。

一、通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)水平

數(shù)學(xué)是伴隨著人類生產(chǎn)生活的不斷發(fā)展而逐漸形成和發(fā)展的一門學(xué)科，因此與實際生活有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了通過對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，更好的生存與發(fā)展。初中階段的數(shù)學(xué)知識點比較基礎(chǔ)，與實際生活的聯(lián)系也十分密切，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能夠有效提升自身的專業(yè)水平，進而更好的指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生專業(yè)水平的提升不僅對數(shù)學(xué)學(xué)科自身的學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)這些學(xué)科的過程中，都要進行一定的運算，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點進行靈活應(yīng)用，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。因此通過數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)水平，既是進行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的，同時也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的題中之意。

二、提升學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力

數(shù)學(xué)既是一門抽象性與邏輯性很強的學(xué)科，同時也是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生通過很多數(shù)學(xué)知識點的應(yīng)用，能夠順利解決實際生活中的很多問題，通過數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能夠達到提升學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力?，F(xiàn)代教育要求提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是為了更好的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)這門應(yīng)用性很強的學(xué)科，不僅能夠提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點解決實際問題的意識與能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用其他知識點解決實際問題的意識與能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識并不是與生俱來的，需要教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。例如教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識點講解的過程中，可以以實際生活中的實際例子為載體，這樣學(xué)生就能夠更好的體會到數(shù)學(xué)知識點與實際生活的聯(lián)系，進而更好的理解進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的含義。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點解決實際問題能力的提升，不僅對提升學(xué)生解決實際生活中問題能力的提升有很大的幫助，反過來對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也有很大的幫助，因為很多數(shù)學(xué)題目尤其是應(yīng)用題目，都是以實際生活中的例子為依托，學(xué)生如果應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點解決實際生活中問題的能力得到了有效提升，那么很多數(shù)學(xué)問題自然也就迎刃而解了。

三、通過初中數(shù)學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生進行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有了創(chuàng)新思維能力，才能更好地展開創(chuàng)新活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)的多個學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的學(xué)科。那么教師在實際的教學(xué)中該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？其中十分有效的一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進行思考，教師在課堂教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

例如教師要加大課堂教學(xué)中師生進行互動的力度，通過師生之間的有效互動，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升創(chuàng)造條件，使學(xué)生逐步養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進行思考，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個重要途徑?？傊當?shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑，創(chuàng)新思維能力作為學(xué)生能力的一個重要方面應(yīng)該引起教師的高度重視，并切實的把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。

四、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考的好品質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)較之于傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“教”不僅在課堂上發(fā)揮著巨大的作用，而且在學(xué)生獲取知識的過程中也發(fā)揮著巨大的作用，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受知識的過程中存在一定的被動性，被動的接受知識不僅影響了學(xué)生掌握知識的有效性，而且還影響了學(xué)生對知識的應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。在現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考的良好品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的品質(zhì)，首先對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，數(shù)學(xué)是一門十分靈活的學(xué)科，學(xué)生想要順利的得出數(shù)學(xué)題目的答案，就必須通過個人的獨立思考，尤其在遇到一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的時候，更需要學(xué)生獨立進行思考才能得出最終的答案。通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力等多種能力的提升都有很大的幫助，因此教師要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。

五、通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升學(xué)生的協(xié)作精神

協(xié)作精神是現(xiàn)代社會十分需要的一種精神，同時也是人們獲取更大發(fā)展空間所需要的一種精神，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。數(shù)學(xué)學(xué)科雖然是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的學(xué)科，然而在實際的教學(xué)中想要使學(xué)生體會到協(xié)作的重要性，需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，并采取一定措施使學(xué)生對協(xié)作的重要性有一個清晰的認識，同時也要注重提升學(xué)生的協(xié)作能力，切實達到提升學(xué)生的協(xié)作精神的目的。在實際的教學(xué)中本人經(jīng)常通過組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

例如對于學(xué)習(xí)難度較大的知識點或者數(shù)學(xué)題目，教師在教學(xué)的過程可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中通過有效的溝通與交流使問題得到解決，在這一過程中使學(xué)生切實體會到團體力量的強大，進而樹立一種通過團體協(xié)作解決問題的意識，進而達到提升學(xué)生的協(xié)作精神的目的。

本文對通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展展開了論述，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)?，F(xiàn)代教學(xué)的目標已經(jīng)不僅僅是對學(xué)生進行知識點的傳授，要做到在對學(xué)生進行知識點傳授的過程中促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才達到了現(xiàn)代教學(xué)的目的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握好每一個環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。