史亞軍

摘 要：真值青春期的初中學(xué)生，喜歡音樂(lè)卻又不喜歡學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，為改變這一現(xiàn)象，教師必須從多角度多方面探究與思考，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且利用音樂(lè)的多元化特點(diǎn)，與各學(xué)科綜合，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，提高審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；思考

《中小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造為中心的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴?！币魳?lè)課程做為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題，尤其是音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)沒(méi)有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，還難以跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。如何大面積提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該花時(shí)間去思索，花心思去探究。

音樂(lè)需要天地，天地需要音樂(lè)。憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面入手，讓我們的音樂(lè)課堂更有引力，更有激情，更有效果。

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師

沒(méi)有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)生愿意學(xué)音樂(lè)并不是單純對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)不用考試，不用費(fèi)腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說(shuō)我們不能小看初級(jí)學(xué)校的音樂(lè)教育。在組織的“你喜歡音樂(lè)嗎，喜歡什么音樂(lè)”的問(wèn)卷調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)流行音樂(lè)感興趣，對(duì)藝術(shù)歌曲和器樂(lè)曲不太喜歡。為什么流行音樂(lè)有這么大的魅力？這主要?dú)w結(jié)于流行音樂(lè)曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，形式自由，歌詞內(nèi)容貼近生活，符合青春期孩子的心理特點(diǎn)。另外，流行歌手往往是一個(gè)時(shí)代鮮明特征的集中表現(xiàn)，引領(lǐng)著潮流，影響著學(xué)生的審美情趣。把握這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中通過(guò)介紹流行歌手的成長(zhǎng)奮斗經(jīng)歷和他們優(yōu)秀的專輯，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在積極性。

二、音樂(lè)是一門(mén)陶冶情操、增強(qiáng)自信和讓學(xué)生充分展示自己才華的藝術(shù)學(xué)科

恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。世界上不可能有兩片相同的葉子，我們不應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判，或單純以音樂(lè)能力的高低評(píng)價(jià)學(xué)生。初中生正處在心理、生理成長(zhǎng)的半成熟時(shí)期，很多初中生都害怕丟面子。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)論其表演對(duì)錯(cuò)、水平高低，音樂(lè)教師都應(yīng)熱烈歡迎，積極鼓勵(lì)并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，肯定自我，增強(qiáng)自信，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點(diǎn)。有次我抽唱視唱的時(shí)候，看到有個(gè)學(xué)生想舉手又不敢舉，我就主動(dòng)點(diǎn)了他的名。他很緊張，聲音小得像蚊子叫，有些同學(xué)就故意喝倒彩。我示意大家安靜下來(lái)，鼓勵(lì)他：“你的節(jié)奏很穩(wěn)！只是聲音小了點(diǎn)，老師聽(tīng)得不是很清楚，你應(yīng)該可以唱得更好的，再來(lái)一次好嗎？”他鼓足勇氣又唱了一次，這次聲音大了一點(diǎn)，我走過(guò)去摸摸他的頭：“有進(jìn)步！下節(jié)課老師還請(qǐng)你唱，好嗎？”他開(kāi)心地答應(yīng)了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，音樂(lè)課上他成了班里舉手最勤快的同學(xué)。

三、多媒體在音樂(lè)課中的恰當(dāng)運(yùn)用隨著音樂(lè)課程改革新理念的推廣，音樂(lè)課的內(nèi)容變得越來(lái)越豐富、全面

正確、得體地使用好多媒體，對(duì)音樂(lè)課教學(xué)效果將起到一個(gè)很強(qiáng)的優(yōu)化作用。

它能使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，更加深刻地理解音樂(lè)知識(shí)、更加到位地鑒賞音樂(lè)作品。如：初二年級(jí)的欣賞曲目—— 管弦樂(lè)組曲《青少年管弦樂(lè)對(duì)指南》。全曲分為三部分，第一部分樂(lè)隊(duì)的次序呈示主題。第二部分是主題的十三段變奏，每段變奏前各配一段解說(shuō)詞，逐一介紹演奏各段變奏的樂(lè)器。最后一部分是一首絢麗多彩的賦格曲。對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅靠聽(tīng)，他們還不能很清晰地分出樂(lè)器的種類，而且對(duì)于這樣長(zhǎng)的音樂(lè)，他們會(huì)反感。如果利用多媒體播放演奏畫(huà)面，這樣他們對(duì)曲子的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就會(huì)在邊聽(tīng)邊看中加深。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但認(rèn)識(shí)了樂(lè)器種類，而且清楚了不同樂(lè)器的音色，理解了音樂(lè)形象，再讓他們展開(kāi)想象的翅膀，去進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，就會(huì)輕而易舉了。

四、許多學(xué)者認(rèn)為，音樂(lè)原本就是多元的，各民族都擁有悠久的音樂(lè)文化

音樂(lè)與文學(xué)綜合音樂(lè)與文學(xué)是姊妹藝術(shù)，特別是音樂(lè)與詩(shī)歌相結(jié)合是人類最古老的綜合藝術(shù)形式。在初巾的音樂(lè)教材 ，現(xiàn)將音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合的作品，例如歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》就是其的經(jīng)典之作.在演唱過(guò)程巾，伴隨著古典韻律的詩(shī)句，優(yōu)美古樸的音樂(lè)曲調(diào)慢慢呈現(xiàn)，將學(xué)生帶人一個(gè)充滿情思的、富有想象空間的藝術(shù)境界，領(lǐng)略到了音樂(lè)與文學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮魅力.音樂(lè)與美術(shù)綜合音樂(lè)與美術(shù)是實(shí)施美育的兩個(gè)主要途徑，郡是通過(guò)教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、禮會(huì)生活和藝術(shù)的審美能力及創(chuàng)造美的能力。如德彪西的印象派交響詩(shī)《大?！分械诙糠帧逗＠说逆覒颉肪褪桥c美術(shù)緊密結(jié)合的音樂(lè)作品 音樂(lè)課中加入法國(guó)繪嘶大師莫奈的油畫(huà)《印象·日出》，學(xué)生在欣賞這幅世界名畫(huà)的同時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，更直接地理解音樂(lè)形象，理解歌曲表達(dá)的情感。

音樂(lè)是世界上最美好的東西，它是人類情感的凝聚，可以直接作用于人的靈魂，有著其他任何一門(mén)藝術(shù)所無(wú)法比擬的特殊魅力。它可以使學(xué)生體驗(yàn)美、理解美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美。作為音樂(lè)教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)通過(guò)我們的音樂(lè)課堂把這項(xiàng)教育任務(wù)完成。

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