彭冰

摘 要：Visual Basic 6.0程序設(shè)計是中等職業(yè)學(xué)校計算機及應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課，是比較難學(xué)的課程，那么怎樣讓學(xué)生“愛”上“VB”呢？從建立良好的師生關(guān)系；激發(fā)學(xué)生興趣；精心設(shè)計教學(xué)案例等方面入手，讓學(xué)生從心底里愛上這門課。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計；興趣；案例；教學(xué)方法

Visual Basic 6.0程序設(shè)計（以下簡稱VB）是中等職業(yè)學(xué)校計算機及應(yīng)用專業(yè)的一門程序設(shè)計課。眾所周知，程序設(shè)計是一門比較難學(xué)的課程，它需要一定的數(shù)學(xué)和英語知識做基礎(chǔ)，同時還需要具有一定的邏輯思維能力。教師在講授VB時，一般都采用“理實一體化”的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)效果上有了一定程度的提高。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生雖然對“理實一體化”的教學(xué)方式很認可，但在上課的過程中卻提不起興趣。喜歡上VB課的學(xué)生學(xué)習(xí)動機明確，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，則學(xué)習(xí)消極、懶散、意志消沉，有的甚至借故不愿上操作課。那么怎樣讓學(xué)生不畏懼VB，甚至“愛”上VB課呢？為此，我認為可以從以下幾方面入手。

一、全面了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

中職學(xué)生知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)堅持由簡到繁，由易到難，循序漸進的原則，可多安排些趣味性、實用性較強的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師必須全面了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，進行因材施教，才能收到好的教學(xué)效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則會使教育無的放矢，徒勞無功，若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。

俗話說：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系冷漠、緊張、對立，學(xué)生是不可能喜歡上你的課的。反之，如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的課。為此，教師一方面要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，另一方面還應(yīng)注重自己的個性和心理修養(yǎng)，時刻以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，從而影響感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，是影響學(xué)習(xí)效率一個非常重要的因素。

1.上好第一堂課

良好的開端是成功的一半。學(xué)生初學(xué)VB時，根本不懂VB能干什么，又怎么能學(xué)好VB呢？為此，我在上第一堂課時，并不急于講授課程的內(nèi)容，而是演示一些VB做的小程序、小游戲來吸引學(xué)生，如：電子計算器、倒計時小程序、游戲華容道、貪吃蛇等，讓學(xué)生了解VB的用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再將程序發(fā)送到學(xué)生機，讓學(xué)生運行，親自體驗程序的運行效果，進一步感受程序設(shè)計的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著課堂教學(xué)改革力度的加大，教學(xué)情境化越來越顯示出其重要意義，中職學(xué)生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。上課伊始，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感到新奇、有懸念、感興趣的情境，學(xué)生的求知欲望就會被激發(fā)起來，教師順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋，尋求解決的方法。例如，在講授分支語句時，我設(shè)計了“傳信游戲”，信從老師手中傳出，如果傳到女生手里往右后方傳，傳到男生手里往左前方傳，看看最終會傳到哪里。這樣扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，起到了事半功倍的效果，讓學(xué)生擁有成就感。

3.采用形象生動的比喻

VB的概念比較抽象，學(xué)生不易理解。例如，對象及對象的屬性、事件和方法。我將它們比喻成“踢了白色的球，球飛進了球門”，這里“球”是對象；“白色”是描述球的外觀的，是對象的屬性；“踢”是動作，是球進門的原因，可看作對象的事件，如單擊（click）；“球飛進了”是球的運動，可理解為對象的方法，學(xué)生一下子就明白了。這樣形象的比喻，使難懂、抽象的概念變得通俗易懂。

4.讓學(xué)生擁有成就感

開始授課時，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，沒有先介紹難懂的基本概念，而是從最簡單的實例入手，如，讓學(xué)生照貓畫虎地跟著老師在窗體上添加三個文本框控件，兩個標(biāo)簽控件（一個“+”和“=”）和一個命令按鈕，輸入代碼“Text3.Text=val（Text1.text）+val（text2.text）”，一個簡易加法器完成了。讓學(xué)生找到“我也能做程序了”的成就感，體會到“原來VB也不難學(xué)嘛！”排除學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

5.以項目貫穿教學(xué)的始終

如今，職業(yè)學(xué)校在講授計算機類課程序時，一般都采用“理實一體化”的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師一般先講授理論知識，再讓學(xué)生通過項目或任務(wù)實訓(xùn)來鞏固所學(xué)知識，但是每個對應(yīng)知識點的專項實訓(xùn)，相對獨立，如果沒有對知識點掌握透徹，就很難完成實訓(xùn)。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，他們遇到困難就會退縮，更別說提高學(xué)習(xí)的主動性了。對此，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將“項目教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”結(jié)合起來，將實際工程項目貫穿于教學(xué)的始終，將知識點融入項目或任務(wù)中，以一個或多個典型項目為依托，將項目分散成若干個任務(wù)，循序漸進地將任務(wù)再結(jié)合起來組成一個完整的項目，提高項目的趣味性，用興趣吸引學(xué)生。例如，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了加法練習(xí)、選擇題應(yīng)答器、倒計時和英文打字練習(xí)等項目或任務(wù)實例，以英文打字練習(xí)實例為主線，將倒計時、選擇題應(yīng)答、加法練習(xí)中的重要知識點結(jié)合起來，形成一個趣味性強、知識點關(guān)聯(lián)性高的新項目。這樣充分地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，絕大部分學(xué)生都能很好地掌握知識點。學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，也就提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、精心設(shè)計教學(xué)案例，讓學(xué)生愛上VB

對于中職學(xué)生來講，VB的概念抽象性較強，教材的內(nèi)容很枯燥，有些知識很難理解。因此，要精心組織教學(xué)，選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容作為課堂實驗的素材，例如，在講邏輯運算時，通過初中物理中學(xué)過的電路圖（如圖1、圖2），開關(guān)的斷開為False，開關(guān)合上為True，電珠的“亮”與“滅”表示運算結(jié)果，結(jié)合多媒體課件的動態(tài)演示，學(xué)生能夠立刻分析出運算結(jié)果。這樣將VB與學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓課堂教學(xué)變得具體、生動、豐富多彩，學(xué)生有興趣，效果自然可想而知。

引入案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)新知識、探索新方法的積極性，也加深了他們對相關(guān)知識點的理解，為今后更深入的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生對整個課程的學(xué)習(xí)進入良性循環(huán)的軌道。

在學(xué)習(xí)VB控件內(nèi)容時，如果僅僅按照教材來講授，設(shè)計的案例雖然貼近生活，但學(xué)生卻興趣不大。于是，我在設(shè)計案例時著重考慮從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計案例。如，在講授文本框控件時，設(shè)計了簡易QQ登錄界面，在講計時器控件時，設(shè)計了高考倒計時軟件等。學(xué)生被這些實用的案例深深吸引住，在體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的同時，深深地愛上VB。

總之，要讓學(xué)生愛上VB，就應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，同時重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在講授的過程中，不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式。要善于捕捉中職學(xué)生的心理特征，教學(xué)形式上要講求現(xiàn)代化、多樣化，這樣才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]黃靖龍，羅先進，曾設(shè)華.項目教學(xué)法在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

[2]陳曉華.如何上好中職學(xué)校的VB課[J].河南教育：下旬， 2010（11）.

編輯 薛直艷