程在君

摘 要：小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下走進(jìn)音樂(lè)世界”。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)活動(dòng)的主要目的是向?qū)W生傳授科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生美的體驗(yàn)、快樂(lè)的享受。作為小學(xué)音樂(lè)教師我們不僅要讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)音器官得到良好的發(fā)展，而且還要陶冶、洗滌學(xué)生的心靈，讓他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，較好的開(kāi)掘、拓展他們的思維空間。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)富于藝術(shù)感染力的語(yǔ)言將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，彰顯語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂；彰顯；語(yǔ)言藝術(shù) ；魅力

教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率?！笨梢?jiàn)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)本身就是一種聲音藝術(shù)，它能帶給學(xué)生美的享受和體驗(yàn)。一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師，要善于利用美的語(yǔ)言輔佐美的音樂(lè)，重視語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、享受美。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上不僅要把自己淵博的知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還要弄清音樂(lè)教學(xué)自身的特點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，選擇和運(yùn)用準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范、富有文彩和韻律的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)參與課堂的積極性。如何借助語(yǔ)言藝術(shù)的魅力讓小學(xué)音樂(lè)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？下面我談一談自己的觀點(diǎn)。

一、利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言 激活學(xué)生的想象力

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，有利于營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生想象力的發(fā)揮提供廣闊的空間。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言不僅要有一般教師課堂語(yǔ)言的共性，更要有符合本學(xué)科特點(diǎn)的特殊性。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師在借助有聲語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分利用音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，除了講究言詞語(yǔ)句的內(nèi)容美以外，還應(yīng)樹(shù)立美好的語(yǔ)音形象。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，唱歌時(shí)字正腔圓，這是音樂(lè)教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要手段。在音樂(lè)教學(xué)上根據(jù)兒童的年齡特征采用趣味化、游戲的方法，用講故事形式的風(fēng)趣語(yǔ)言，讓學(xué)生理解音樂(lè)形象，發(fā)揮他們的想象力。音樂(lè)教師的語(yǔ)言不但有趣生動(dòng)，而且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用溫和親切、機(jī)智靈活的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力營(yíng)造音樂(lè)美的氛圍和課堂愉快氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美親切的導(dǎo)語(yǔ) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，優(yōu)美親切的導(dǎo)語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的教學(xué)過(guò)程起到很大的鋪墊作用。音樂(lè)課的導(dǎo)語(yǔ)力求簡(jiǎn)單明快，切忌導(dǎo)語(yǔ)蒼白乏味，啰唆和千片一律。根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童心理特征，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)主要有以下幾種類型：①童話式。兒童對(duì)童話有著特殊的感情?！拔沂俏黠L(fēng)，離開(kāi)小朋友已經(jīng)一年啦！在這一年里，我有很多話要對(duì)你們說(shuō)，你們?cè)敢饴?tīng)我— 西風(fēng)的話嗎？”寥寥數(shù)語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)了童話的意境。②懸念式。使學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣?！耙埂⑹悄敲疵?、那么靜，我們?cè)趯庫(kù)o的夜里做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)聽(tīng)我唱《愉快的夢(mèng)》”。③背景式。在《賣報(bào)歌》這一課中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解，我們不妨在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)略地介紹一下背景。“這是一個(gè)小女孩賣報(bào)的故事，那時(shí)她是一個(gè)窮孩子，為了生活，她忍饑挨餓，在街上跑著喊著‘賣報(bào)！賣報(bào)！一首《賣報(bào)歌》伴隨她渡過(guò)了苦難的童年。小女孩多么渴望過(guò)上幸福、溫暖的生活??！”總之，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)使學(xué)生感到親切、自然，引起他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使上課的內(nèi)容成為學(xué)生的愿望。

三、借助抑揚(yáng)頓挫的朗讀 陶冶學(xué)生的思想感情

感情真摯、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能給學(xué)生帶來(lái)美的享受。在教唱新歌時(shí)，我發(fā)揮自己在朗誦方面的特長(zhǎng)，教學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊有感情、有節(jié)奏的朗誦歌詞。音樂(lè)是美的藝術(shù)，因此，音樂(lè)教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性就尤為重要。朗誦歌詞時(shí)，語(yǔ)調(diào)、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動(dòng)悅耳，用朗誦自然的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)為音樂(lè)課畫(huà)龍點(diǎn)睛，為塑造藝術(shù)形象，推波助瀾。人民音樂(lè)家冼星海認(rèn)為，音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)可以陶冶人的性情。雖然它是以動(dòng)聽(tīng)的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的形象等特殊的藝術(shù)魅力，使學(xué)生受到熏陶和教育，但是音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)也要有教育性。音樂(lè)教師說(shuō)話要具有教育意義，使學(xué)生不僅在知識(shí)能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起學(xué)生在思想、感情上的共鳴，以感染學(xué)生。

四、借助富有啟發(fā)性的語(yǔ)言 提高學(xué)生的審美情趣

小學(xué)音樂(lè)教師在欣賞課上，要善于借助精煉優(yōu)美，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，將音樂(lè)作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象表達(dá)給學(xué)生。使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂(lè)的翅膀，展開(kāi)聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力。例如：在學(xué)生欣賞舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，我先講了這樣一段話：“同學(xué)們，讓我們想象這樣一幅畫(huà)面：靜靜的夜晚，天上星光閃爍，月亮掛在天邊，小動(dòng)物們都已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶躺在搖籃里也漸漸睡著了，只有母親坐在燭光下慢慢地?fù)u著搖籃，輕輕哼著那唱了千百年的歌曲……”。這段話使學(xué)生陷入了沉思，他們隨著奏響的樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想的翅膀，并為音樂(lè)傳遞的感情深深打動(dòng)。在對(duì)音樂(lè)作品本身作出闡述和解釋的同時(shí)，再介紹一些與作品相關(guān)的知識(shí)。能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。我在這方面也做了一些精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：在欣賞民族樂(lè)曲時(shí)，我給學(xué)生介紹一些樂(lè)器發(fā)展史讓他們了解，我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，有著燦爛的民族音樂(lè)文化，古往今來(lái)始終在世界音樂(lè)藝術(shù)之林中占據(jù)著重要的地位。

總之，作為小學(xué)音樂(lè)教師我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用巧妙、得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，讓老師的教和學(xué)生的學(xué)成為一種互動(dòng)、一種享受、一種樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中獲得學(xué)生的敬佩，學(xué)生也能從中受到教育和啟迪，同時(shí)也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，還能為教師提供施展教育機(jī)智的好機(jī)會(huì)。