秦春艷

摘 要：興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。本人根據(jù)自己在白層中心小學工作多年的經(jīng)驗來分析學生體育學習興趣不高的原因，同時對培養(yǎng)學生體育學習興趣的途徑進行了探討，期望能為提高學校體育課的教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：體育教學；學生；興趣；培養(yǎng)

興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導，又可以培養(yǎng)。學生對體育運動的興趣如何直接關系到體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。因此，如何培養(yǎng)少年兒童對體育運動的“興趣”成了現(xiàn)階段體育教育教學的當務之急，那么在新課程改革的進行中，作為小學體育教師如何在課堂教學中培養(yǎng)兒童的體育運動的興趣呢？通過日常在教育教學方面理論聯(lián)系實踐的探索，我個人認為應該從從下幾個環(huán)節(jié)入手：

一、農(nóng)村小學生的生理和心理特征

小學生大多處在6～12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結實，如果缺乏必要的體育活動，會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱，但不恰當?shù)捏w育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。

二、運動興趣在小學生心目當中的概念

著名科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣作為一種特殊的認識傾向，對豐富知識、開發(fā)智力有著重要意義，它是指積極探究某種事物或趨向某種活動的心理傾向；運動興趣則是指人們積極認識和從事某項體育運動的生理心理傾向，其更重視運動本身的鍛煉效果，對運動動機的鍛煉培育具有一定的指向強化作用。通過多種實踐證明檢驗，如果對學習內(nèi)容具有強烈興趣，學生會從被動學習轉(zhuǎn)化為自覺主動學習，興趣就逐漸轉(zhuǎn)變成一種愛好或習慣。

三、制約小學體育教學過程中運動興趣發(fā)展的主要原因

1.部分小學體育老師拓教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新

小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。

2.傳統(tǒng)體育教育觀念的影響

我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。

3.不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響

在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。

4.學生的身體和心理因素的因素

小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。

四、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略

1.采用不同的方式激勵學生

寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。

2.增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學。

3.建立新觀念，教學目標簡要明確

在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎上，明確體育教學目標，引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。

總之，影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。

參考文獻：

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