劉翔鵬

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在日常工作和生活的作用愈加明顯，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也越來(lái)越受到國(guó)家高等院校的重視，成為了各高等院校培養(yǎng)大學(xué)生能力的必修課程。本文章首先介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性，分析了當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在學(xué)生基礎(chǔ)不一、考核形式單一等弊端，并且針對(duì)出現(xiàn)的問題提出有效的改革方案，以使大學(xué)生能從個(gè)人發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的角度，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，更好地適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；能力；教育改革

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在大學(xué)教育中的重要性

陳國(guó)良院士在“計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”一文中指出，21世紀(jì)科學(xué)上最重要的、經(jīng)濟(jì)上最有前途的前沿研究都有可能通過點(diǎn)金的計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)得到解決，因此為其他學(xué)科培養(yǎng)掌握先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的“大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程就顯得很重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向高等學(xué)校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的重要基礎(chǔ)教育。換言之，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)際上是面向所有大學(xué)生的基礎(chǔ)教育。其目的是為了向廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生中傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)信息，培養(yǎng)其信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握計(jì)算機(jī)常用辦公軟件的使用方法，加強(qiáng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，使之能靈活運(yùn)用，將所學(xué)到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與本科所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，充分運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)研究和生活實(shí)踐中，進(jìn)一步為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量、復(fù)合型和高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

二、高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的弊端

當(dāng)代大學(xué)生從上學(xué)開始就是接受的應(yīng)試教育，最后考取高分通過高考這座“獨(dú)木橋”，從全國(guó)各地進(jìn)入同一所大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，換言之，大學(xué)對(duì)學(xué)生之前所擁有的實(shí)踐能力并不十分了解，只是簡(jiǎn)單的通過其所考取的文化課成績(jī)而接納其為大學(xué)生，再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)目的不明確，因此當(dāng)代高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中以下幾大弊端：

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力之間存在差異

雖然當(dāng)代教育中信息技術(shù)教育已基本在全國(guó)中小學(xué)中普及，但那也只是應(yīng)試教育的一部分，并沒有過多的去重視，再加上我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡以及城鄉(xiāng)差異，這就使得不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解程存在差異。一些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)非常熟悉，能熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用，而其他同學(xué)卻對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少，更有甚者，有些同學(xué)連電腦都沒有見過，而大學(xué)卻采取統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果就會(huì)造成：對(duì)于計(jì)算機(jī)能力較高的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性受挫，覺得沒必要學(xué)習(xí)本門課程，進(jìn)而出現(xiàn)時(shí)常有同學(xué)逃課；對(duì)于能力較低的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有可能一時(shí)學(xué)不會(huì)，對(duì)此門課產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而放棄對(duì)此門課的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)不相干，導(dǎo)致學(xué)而無(wú)用

大學(xué)中各個(gè)專業(yè)之間所學(xué)知識(shí)并不相同，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求也就不一樣。例如，學(xué)習(xí)金融專業(yè)的同學(xué)需要掌握辦公軟件，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的同學(xué)需要掌握畫圖軟件，學(xué)習(xí)軟件專業(yè)的同學(xué)需要學(xué)習(xí)編程軟件等等。但學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，卻并沒有考慮到各個(gè)專業(yè)需求，而采取較為籠統(tǒng)的教學(xué)方式，這就使得一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到一些跟本專業(yè)毫不相關(guān)的知識(shí)，造成學(xué)生對(duì)此門課程毫無(wú)興趣，既耗時(shí)又費(fèi)力，還達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.實(shí)踐課程形同虛設(shè)，不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)教育制度的逐漸改革，高等學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校在開設(shè)理論課程的同時(shí)，也會(huì)通過開設(shè)實(shí)踐課程來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而在一些實(shí)踐課程上，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)實(shí)踐課不夠重視，從而在課堂上上網(wǎng)聊天，打游戲，看電影，不能進(jìn)行系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)。

4.考核形式單一，監(jiān)管力度不到位

目前，許多高校還是采用“一紙定乾坤”的考核方式，無(wú)論學(xué)生的實(shí)踐能力多強(qiáng)，在期末考試中考出高分才是王道。而在有的考試中，學(xué)生作弊、找人替考的現(xiàn)象屢見不鮮，這就在一定程度上造成了對(duì)其他同學(xué)的不公平，也很難體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

三、高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的有效方案

針對(duì)以上提出的幾大弊端，接下來(lái)提出幾條有效的改革方案：

1.實(shí)行“分級(jí)”教學(xué)

在新生開學(xué)伊始，學(xué)?？梢詫?duì)新生進(jìn)行一份問卷調(diào)查，學(xué)?？梢粤私獾綄W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，然后根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)能力不一的學(xué)生進(jìn)行“分級(jí)”教學(xué)。在課堂上，老師可以額外教授給那些能力較高的同學(xué)一些更高層次的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)輔導(dǎo)，從而使其共同進(jìn)步，達(dá)到“雙贏”的局面。

2.教學(xué)內(nèi)容合乎專業(yè)需求，講究學(xué)以致用

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育應(yīng)采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于教授他們一些與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以及一些相關(guān)的應(yīng)用軟件。結(jié)合專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，加深對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，一舉兩得。

3.加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，學(xué)生只學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不進(jìn)行實(shí)踐是很難做到融會(huì)貫通的。在實(shí)踐課程上，老師可以根據(jù)所講的理論知識(shí)布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，老師還可以以學(xué)生能力高低進(jìn)行分組，通過任務(wù)來(lái)鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力，形成以學(xué)生相互幫助為主，老師間接輔導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的綜合能力。

4.改革考核方式，加強(qiáng)監(jiān)管力度

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的初衷是學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而幫助對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的考核方式只是考查學(xué)生的記憶力，并不能反映出學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，因此必須逐步改革傳統(tǒng)的考核方式，采取多方面的考核評(píng)選方式。老師要進(jìn)行定期平時(shí)測(cè)驗(yàn)，記錄學(xué)生的成績(jī)，采取將平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的考核方式，考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解程度。同時(shí)，老師還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，杜絕學(xué)生之間作業(yè)相互抄襲，作弊，找人代考的等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)考試的意義所在，而不是逐漸變成一個(gè)形式。

四、結(jié)束

展望未來(lái)，世界正在邁入數(shù)字化的信息時(shí)代，而計(jì)算機(jī)在當(dāng)今世界占有舉足輕重的地位，因此高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此門課程的重視，同時(shí)學(xué)校要講求教學(xué)方法，合理分配課程設(shè)置，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，真正做到為國(guó)家培養(yǎng)出新時(shí)代的建設(shè)人才。