周敏奉

摘 要：高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃且豁?愛心"事業(yè)，師生溝通的最好語言就是愛，有愛教師才能走進學生的心靈。在工作中，教師只有用愛去感化學生、教育學生，學生才會尊重、愛戴和信任教師，教師才能在學生心目中享有較高的威信。

關鍵詞：愛；教育；公平；理智；傾聽；接納

教育界有一句名言：沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。可見“愛”對教育來說是多么地重要。孩子到學校來不僅要學習知識，更重要的是要讓他們感受到愛、懂得愛，這樣學生才能學會愛別人。

教師熱愛每一位學生，才能贏得所有學生的尊敬，才能建立起“尊師愛生”的和諧師生關系。我國近代的教育學家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！敝挥姓嫘臒釔勖恳晃粚W生，才能喚醒孩子心中的愛，一個心中有愛的人才會有未來。在筆者工作的十余年里，對“愛”是這樣理解的：

1愛是公平

在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，都會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。我們不能因為學生的家庭背景和學習成績的不同就對他們“區(qū)別對待”，認為成績好的孩子做什么都可以原諒，成績差的孩子做什么都是錯的。如果這樣做了，只能讓學生從小學會“勢力眼”，也會讓學生和老師之間的距離越來越遠。

2愛是理智

在教育中，我們對學生的愛應該是是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。我們不能因為愛自己的學生而去無原則地袒護他們，在他們犯錯誤的時候也輕描淡寫，不去追究，如果這樣做了，只會讓我們的學生是非不分，事理不明，遇到事情后沒有擔當，沒有責任心。

3愛是理解和傾聽

我想以兩個實際的案例來說明：

案例一：

小C是班里一個受人歡迎的男孩，他性格開朗，為人正直，但是這幾天卻很反常，上課時萎靡不振，蔫蔫地趴在桌子上，作業(yè)也做得亂七八糟。課間，我把他叫到辦公室，詢問情況，他向我說起了心中的苦惱：姥爺前段時間去世了，媽媽的情緒特別不好，老是對他發(fā)脾氣，覺得他這兒做不好，那兒也有問題，還總是不信任他，連正常的和同學之間的交往都幾乎要被媽媽限制了。于是他感到很苦惱，所以就做什么也提不起興趣，甚至想到用自己的不用功來“報復”媽媽……了解到這些之后，我開導小C，告訴他要站到媽媽的角度去思考問題，媽媽失去親人很痛苦，但是她做為成年人還得繼續(xù)肩負養(yǎng)家的重任，媽媽的壓力可想而知，做為兒子我們要學會替媽媽分擔，做到讓媽媽少操心。我還建議他用書信的方式和媽媽溝通，讓媽媽明白他其實很懂事，不用老擔心他……經過一節(jié)課的交談，小C的心結打開了，眼睛里閃著亮晶晶的東西，臨出門時他對我說：“謝謝您，老師！”

案例二：

小G是另一個班一個乖巧的小女孩兒，可是卻連續(xù)幾天沒有交我的數(shù)學作業(yè)，很納悶，于是叫她到辦公室來，剛聊了兩句孩子就大哭了起來，她哽咽著說：“爸爸媽媽不管我了，只管妹妹……”原來，小G家里除了她還有兩個妹妹，爸爸在外上班，媽媽在家?guī)齻冩⒚萌?，可能是孩子正處于青春期，特別敏感，她總覺得父母現(xiàn)在只管兩個妹妹，不喜歡她，她和妹妹們發(fā)生沖突時父母也只管怪她，她說：“爸爸媽媽都不喜歡我了，我為什么還要好好學習？”聽完這些情況，我當著小G的面給她的媽媽打通了電話，和她媽媽聊了一會兒，告訴她孩子最近在學校的變化，媽媽聽完后說可能是最近兩個小女兒太調皮，讓她忽略了大女兒的感受，回家后一定和孩子溝通，她的媽媽還說：“請老師轉告孩子，爸爸媽媽是非常愛她的?！毙聽完這些話后，情緒穩(wěn)定了，覺得自己的想法很幼稚，第二天開始數(shù)學作業(yè)又整整齊齊地交上來了。

上面兩個案例中，如果沒有愛，我們可能只能看到學生不認真，如果沒有傾聽我們就永遠不可能知道孩子內心的想法，就很可能用簡單粗暴的方法去處理這些事，事情有可能就會向非常不好的方面發(fā)展。

4愛是接納

我們的學生畢竟是孩子，他們犯錯誤是在所難免的，尤其是我們常說的“后進生”，他們敏感而脆弱，總想用一些非同尋常的方式來引起大家的注意，證明他們的存在；他們對待同學蠻橫無理但同時又畏懼老師的批評；他們渴望與同學交往但是因為經常被別人看不起所以很很孤單；他們渴望進取但是往往又因為意志力薄弱所以不得不放棄；他們往往會同樣的錯誤犯好多次，比如不交作業(yè)、遲到、上課不專心聽講影響班級秩序，更有甚者還會抽煙、打架，“后進生”是一群特殊的群體，他們有特殊的心理和行為，對待這樣一群孩子首先我們要學會接納，接納對他們來說是最大的愛，因為很多“后進生”都是因為長期得不到來自家庭和他人的愛才會變得叛逆，其實他們經常在痛苦中掙扎，特別需要別人拉他們一把，這個時候我們做老師的要寬容和接納他們，要比對別的孩子更要寬容，這樣這些孩子才會向老師敞開心扉，當我們能走進孩子的內心才能起到教育的作用，否則孩子永遠對老師有一種防備的心理，很難改變。

蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們?！苯處煱褠垩b進學生的口袋，口頭的、書面的、言語的、行動的，讓一個孩子生活在愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。我堅信只要我們做老師的能把自己的真心獻給我們的學生，用我們真心去澆灌孩子們的內心，我們的學生就一定能沉著而穩(wěn)健地邁出他們人生路上的每一步。因為，我們的愛才是孩子們的未來！

參考文獻：

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