課題項目：本文為鄭州鐵路職業(yè)技術學院2016年度院級思想政治教育重點課題“網絡社會熱點問題對高職學生價值觀的影響及應對策略研究——以旅游商貿系為例”階段性研究成果。

摘 要：網絡問題是高職學生關注的熱點，并對高職學生的價值觀形成有著深厚的影響，本文通過分析網絡信息時代特征和高職學生特點，定義網絡熱點問題的含義，探討網絡熱點問題對高職學生的價值觀影響。

關鍵詞：網絡社會熱點問題；高職學生；價值觀

作者簡介：許衛(wèi)紅（1981-），女，河南開封人，鄭州鐵路職業(yè)技術學院旅游商貿系助教。

[中圖分類號]：G711 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-29--01

網絡信息時代的高職學生對于網絡社會熱點問題的關注不是淺嘗輒止，表現(xiàn)出較強的持續(xù)性。如何把握高職學生的思想動態(tài)，及時做好疏導工作，幫助學生樹立正確的價值觀，本文將從三個方面開展研究。

一、網絡信息時代特征和高職學生特點

互聯(lián)網技術的成熟將全球帶入了網絡信息時代，各種網絡平臺如QQ、微博、微信等的出現(xiàn)，更是對人們的日常工作、學習、生活產生了深刻的影響。據(jù)2015年中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的報告顯示，我國網民規(guī)模達6.49億，青少年網民規(guī)模達2.77億，54.5%的網民對來源于互聯(lián)網的信息表示信任，網絡信任成為社會信任的重要組成部分，另外，60.0%的中國網民對于在互聯(lián)網上分享行為持積極態(tài)度。網絡信息時代最突出的特點是信息傳播速度快，作為新媒體，與傳統(tǒng)的信息傳播方式相比，互聯(lián)網能形成信息瞬間傳播擴散的效應。

高職院校的學生相對于其他高等院校學生來說，有一定的特殊性。作為最后一批次錄取的高中畢業(yè)生，高職學生的文化基礎知識比較薄弱，學習積極性不高。高職學生的特點具體體現(xiàn)在兩個方面。一、自我控制能力差。處于青少年期的高職學生獨立思考能力正在形成，自我控制能力差，很難抵御外界的誘惑。豐富多彩的大學生活，手機等移動終端便捷的網絡連接，讓高職學生應接不暇。巨大、魚龍混雜的網絡信息量，容易弱化高職學生的是非觀，誤導他們的思想行為。二、比較自我，輕視他人。如今的高職學生身上帶有明顯的“90后”特點，生活環(huán)境優(yōu)越，父母過分溺愛，使得這些學生集體觀念差、自私自利、我行我素。家庭的過多關注使他們在獨立生活能力、判斷力、適應能力等方面明顯不足。因此，從網絡文化的角度出發(fā)，研究其對于高職學生思想行為的影響，更具現(xiàn)實意義。

二、網絡社會熱點問題的含義

網絡社會熱點問題又被成為“網絡熱點、網絡事件”等，本文所指的網絡社會熱點問題是網民關注的焦點問題，并在網絡上有大量網民參與事件的發(fā)展過程。

按照網絡社會熱點問題涉及的領域可將熱點問題分類為：1.關系百姓民生的問題。如我國加大推進大病醫(yī)保，養(yǎng)老并軌改革話題；公務員工資調整系列話題。2.吏治反腐問題。我國2015年4月發(fā)布紅色通緝令緝拿百名外逃人員，網民紛紛點贊。而在網絡反腐領域，一些領導干部因作風問題成為負面焦點，警民關系也成為熱點事件爆發(fā)的源頭。3.突發(fā)事故。從2015年年初的“上海元旦夜踩踏事件”，“貴州樓房倒塌”，再到8月份的“天津爆炸事件”，輿論透明度低，事件在猜測、質疑中成為網絡熱點。4.涉及倫理道德的網絡問題。如上海小學生為老師撐傘、云南導游辱罵游客、成都女司機系列事件。5.環(huán)境、食品安全問題。如北京近13年最強沙塵暴、史上最嚴控煙令實施、MERS病毒事件。除此之外，公眾人物的言論行為也引起網絡上大量的討論。

三、網絡熱點問題對高職學生的價值觀影響

網絡熱點問題通過各種形式新媒體的傳播，使得高職學生參與、關注整個事件的過程，從而影響了學生自身的價值觀。

1.提升了高職學生的社會參與度，堅定了高職學生的生活信念

生活在校園這座象牙塔的高職學生缺乏與社會溝通的機會，網絡社會熱點問題的快速傳播，讓高職學生有了參與的可能。很多高職學生認為網絡社會熱點問題的討論加深了自己對于社會的認識。對網絡社會熱點問題的評論更易引起他人的共鳴，會使高職學生有參與感和滿足感。

2.增強了高職學生的法制觀念

社會上的違法犯罪事件，網絡中出現(xiàn)大量的負面話題，尤其是公職人員的瀆職、官二代的犯罪，常常會對高職學生產生潛移默化的影響。網絡直播法庭審理重大事件，將事件公開展示在網民面前，會使高職學生的法制觀念更加成熟。

3.對高職學生愛情觀的影響

網絡熱點問題極易影響高職學生的愛情觀，由于心理的不成熟，很多高職學生會出現(xiàn)戀愛行為不當、感情問題處理不好等問題，網絡中充斥的“小三”、“情殺”事件，更容易使高職學生產生悲觀的情緒。

作為教育者，在網絡時代我們應該加強高職學生的網絡素養(yǎng)，對學生多做正面、積極向上的引導。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網信息中心：http：//www.cnnic.net.cn/.

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