楊亞娣

【摘要】基于農(nóng)村學(xué)校班級(jí)人數(shù)多、尖子生少、缺乏視聽材料、接觸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代傳媒機(jī)會(huì)少、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱等客觀條件，背誦策略無疑是最為有效的學(xué)習(xí)方法之一。在教師的正確引導(dǎo)下，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦策略的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自身的學(xué)習(xí)策略，從而打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，更能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力?；诖耍疚氖紫仍敿?xì)闡述了背誦策略在農(nóng)村英語教學(xué)中的重要作用，其次對(duì)其在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語教學(xué) 背誦策略 應(yīng)用

我們都知道，任何語言都是通過大量語言材料的輸入與積累后逐漸形成的。然而，就目前的實(shí)際情況來看，農(nóng)村學(xué)生在日常生活中的所聽、所看以及與他人的交流均很難涉及到英語知識(shí)，即使在學(xué)校學(xué)習(xí)了英語，在實(shí)際的生活中也基本上用不上。正是在這樣的環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)生在日常生活中由于難以得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì)，在學(xué)校所學(xué)到的英語知識(shí)就很難得到復(fù)習(xí)、鞏固與運(yùn)用的機(jī)會(huì)，這無疑將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，限制學(xué)生英語能力與口語能力的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這樣的限制性環(huán)境，背誦策略也就應(yīng)運(yùn)而生，其無疑是一種很好英語學(xué)習(xí)方法，而如何才能夠讓背誦策略的巨大作用得到充分體現(xiàn)，儼然已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的重大課題之一。

一、背誦策略在英語教學(xué)中的重要作用

具體來說，在農(nóng)村英語教學(xué)中，背誦策略的主要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，增強(qiáng)學(xué)生說英語的毅力。通過對(duì)教材或資料的背誦，不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生的英語能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。雖然背誦是一個(gè)反復(fù)的、枯燥乏味的過程，但背誦的過程往往可以讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志得到不斷塑造。第二，提高學(xué)生的英語聽力水平。所謂英語背誦，簡(jiǎn)單來說就是在背誦的過程中對(duì)單詞的語調(diào)、發(fā)音、停頓、斷句、拼讀以及連讀等進(jìn)行無數(shù)次的操練，達(dá)到熟能生巧的地步為止。顯然，在背誦完成之后，語言會(huì)輸入到耳朵中刺激大腦神經(jīng)，而大腦儲(chǔ)備則會(huì)自動(dòng)反映出來，這即是語言熟練的結(jié)果。第三，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。背誦，并不是通過死記硬背來完成，而是在理解課文的基礎(chǔ)上來完成背誦。英語背誦的內(nèi)容往往都是有一定語境的，包含了很多學(xué)生所熟知的人物、故事等語言材料，通過在背誦過程中的不斷思考與總結(jié)，學(xué)生的理解能力必然將得到進(jìn)一步提升。第四，提高學(xué)生的英語寫作能力。眾所周知，語言輸入、語言輸出是背誦所具備的雙重功能。在背誦的時(shí)候，大量的經(jīng)典語言材料會(huì)輸入進(jìn)來，而在寫作時(shí)，又會(huì)充分應(yīng)用背誦的材料，而這也就是輸出。從整體上來看，背誦中的語言輸入、寫作時(shí)的語言輸出其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)的內(nèi)化過程。

二、背誦策略在農(nóng)村英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)背誦的意義。實(shí)踐研究證明，學(xué)生在英語背誦的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)急功近利的思想以及畏難情緒等，這些消極思想與情緒的存在必然將直接影響到學(xué)生的背誦效率與質(zhì)量。因此，解決這樣的問題無疑是背誦策略實(shí)施過程中十分關(guān)鍵的內(nèi)容之一。我們都知道，完成對(duì)一篇文章的背誦是很容易的，但如果要堅(jiān)持長(zhǎng)期的背誦，很多學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)背誦產(chǎn)生厭倦。然而，背誦的作用并不是立馬就會(huì)出現(xiàn)，其是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，加之應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生都認(rèn)為長(zhǎng)期背誦英語課文的效果并不能直觀的體現(xiàn)在期中或期末的英語考試分?jǐn)?shù)上，還不如從中抽出更多的時(shí)間來多記一些單詞、關(guān)鍵語句等，這對(duì)考試分?jǐn)?shù)的提高似乎更有利，因此不愿意花時(shí)間對(duì)整篇課文進(jìn)行背誦。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)背誦的意義，對(duì)課文的背誦并不是為了某一次考試在分?jǐn)?shù)上的提升，而是為了通過日積月累來提升自身的英語綜合水平。

2.進(jìn)一步提升背誦教學(xué)手段的科學(xué)性、有效性?；谵r(nóng)村英語教學(xué)的特點(diǎn)，在背誦教學(xué)的具體實(shí)施中，可以采用如下方法：第一，一口氣背誦法。在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生一口氣將一個(gè)句子盡量多讀幾遍，或者是將一段對(duì)話盡可能的用最少的氣讀完。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)背誦的難度并不大，并且可以在一定程度上提升學(xué)生的口語能力。第二，賣弄背誦法。背誦的內(nèi)容如果得不到應(yīng)用的機(jī)會(huì)，那么無疑就會(huì)很快淡忘。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種機(jī)會(huì)將所學(xué)習(xí)、所背誦的內(nèi)容“賣弄”出去，“炫耀”這里的英語水平，向老師炫耀、向同學(xué)炫耀、向父母炫耀、向家人炫耀等，這里的“炫耀”并不是消極詞，其不僅能夠起到對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的鞏固作用，更能夠讓英語真正成為學(xué)生的個(gè)人“財(cái)富”。第三，同聲傳譯背誦法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組兩個(gè)人，依次進(jìn)行同聲傳譯。通過這種中英文自由轉(zhuǎn)換的方法，不僅有利于學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的背誦質(zhì)量，同時(shí)也能夠在很大的程度上提升學(xué)生的口譯能力。

三、結(jié)語

總而言之，在學(xué)習(xí)中文或外文的過程中，大量的背誦不僅是最為傳統(tǒng)、最為有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)更是確保學(xué)習(xí)成功的基本經(jīng)驗(yàn)之一。對(duì)一門語言的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是對(duì)一種習(xí)慣的養(yǎng)成，要想讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的牢固掌握，教師就必須為其打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。背誦策略的實(shí)施不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)語言輸入，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，同時(shí)也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，最終為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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