裴鳳琴

【摘要】以背誦作為主要的方式進(jìn)行英語(yǔ)短文的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)在新課程背景之下，初中英語(yǔ)短文背誦方面需要注意的問(wèn)題，主要包括：選擇怎樣的背誦資料、如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、如何督查、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，以期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地英語(yǔ)短文背誦。

【關(guān)鍵詞】背誦 指導(dǎo) 應(yīng)用

一直以來(lái)，在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，我們也是通過(guò)背誦來(lái)達(dá)到記憶的目的。要學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)更應(yīng)該如此。但是，隨著新課程的改革，教師往往不再重視課文的背誦，而是讓學(xué)生去理解，再則是學(xué)生也不喜歡背誦，這樣的情況最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在語(yǔ)言的應(yīng)用中，即寫(xiě)作方面、口語(yǔ)表達(dá)方面，總是會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。為了避免這一情況的發(fā)生，教師在進(jìn)行單元教學(xué)的時(shí)候，首先要給學(xué)生布置背誦的任務(wù)，在學(xué)生背誦的過(guò)程中，教師也要進(jìn)行及時(shí)地監(jiān)督，以防學(xué)生口頭答應(yīng)實(shí)際上不執(zhí)行的狀況出現(xiàn)，這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生會(huì)積累很多的詞匯量，在語(yǔ)言表達(dá)方面也有了提高，學(xué)生能夠積極準(zhǔn)確地應(yīng)用英語(yǔ)。

一、背誦的意義及師生共識(shí)的達(dá)成

第一，背誦在培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感方面起著很重要的作用。這是一種主動(dòng)的、積極的語(yǔ)言活動(dòng)，能夠促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)，外語(yǔ)語(yǔ)感很重要，而語(yǔ)感不需要進(jìn)行理性的思考，而是一種具有感性的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的模仿、感知語(yǔ)言而獲得的，特別是在進(jìn)行背誦的時(shí)候，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)地琢磨與積累語(yǔ)音而得到的。所以，一直培養(yǎng)自己背誦課文的習(xí)慣，就會(huì)形成準(zhǔn)確的語(yǔ)感。

第二，在語(yǔ)言建構(gòu)的過(guò)程中，通過(guò)背誦掌握有用的語(yǔ)法、詞匯知識(shí)等，把其應(yīng)用在學(xué)習(xí)的情景中。一般而言，為了促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，需要積累語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)。為了達(dá)到好的積累效果，除了泛讀大量書(shū)籍來(lái)增加更多的詞匯外，還要不斷精讀文章，盡量追求語(yǔ)法、詞匯的準(zhǔn)確性。而在進(jìn)行背誦的時(shí)候，學(xué)生往往特別關(guān)注語(yǔ)法、詞匯的準(zhǔn)確性，把其放在具體的情景中，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)這些基本的語(yǔ)言知識(shí)，提高理解性，最終建構(gòu)好的語(yǔ)言能力。對(duì)于背誦，以短文為方式，把其放在具體的語(yǔ)境中去理解語(yǔ)法、詞匯，會(huì)更加有意義。

第三，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，以及口語(yǔ)交流的準(zhǔn)確性，在背誦的基礎(chǔ)上，往往實(shí)現(xiàn)很好的效果。一旦記憶過(guò)的短文，深深印在學(xué)生的腦海中，而且這些記憶的語(yǔ)言能夠真正地實(shí)現(xiàn)輸入活動(dòng)，所以，更快內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言。而學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言，輸入達(dá)到一定量時(shí)，才會(huì)輸出語(yǔ)言，即在寫(xiě)作、口語(yǔ)交流中，不僅有內(nèi)容，還能表達(dá)準(zhǔn)確。

第四，為了提高學(xué)生的記憶力、思考能力，通過(guò)背誦能達(dá)到增強(qiáng)的效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。不斷的背誦練習(xí)既是對(duì)記憶技巧方法的練習(xí)，又會(huì)反過(guò)來(lái)增強(qiáng)人的記憶力。

二、背誦指導(dǎo)與對(duì)策

1.慎重選材、把握時(shí)機(jī)，降低學(xué)生對(duì)背誦的畏懼情緒。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，一般都會(huì)畏懼背誦，所以，教師要選擇好適于背誦的語(yǔ)言資料。對(duì)于所選的材料，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)接近，具有實(shí)用性，或是具有模仿性的材料，或是能夠啟迪學(xué)生的材料，從而提高學(xué)生背誦的情趣。另外，對(duì)于背誦材料，在語(yǔ)言上有一定的規(guī)范性、自然、純樸、可生性強(qiáng)、利于學(xué)生進(jìn)行模仿與應(yīng)用。所以，老師布置任務(wù)時(shí)，選擇材料要慎重，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難感。例如，教師選擇單詞、短語(yǔ)、句型讓學(xué)生記憶，這些是最基礎(chǔ)的，需要積累。在每個(gè)單元，有很多重點(diǎn)的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型等一定要過(guò)關(guān)。另外，選擇一些對(duì)學(xué)生有啟發(fā)的好句子，對(duì)寫(xiě)作有用的佳句，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，在每篇課文中，找出知識(shí)點(diǎn)比較集中的段落，讓學(xué)生記憶。

2.合理的方法指導(dǎo)，讓背誦簡(jiǎn)單易行。對(duì)于中、低水平的學(xué)生，為了確保學(xué)生能完成背誦，老師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)，主頁(yè)從以下幾方面談起。

（1）在背誦時(shí)，明確目標(biāo)，集中注意力。一旦背誦的目標(biāo)不具體，學(xué)生背誦不用心，效果可想而知，對(duì)于背誦，不管是背誦母語(yǔ)還是外語(yǔ)，都要求大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，不能實(shí)現(xiàn)很好的效果。所以，要積極鼓勵(lì)學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，同時(shí)，要讓學(xué)生不斷加強(qiáng)記憶與鞏固。

（2）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生重新編碼這些語(yǔ)言材料。對(duì)于背誦英語(yǔ)短文，除了理解材料的文面之意，即主題、思想、字面義、深層之意、結(jié)構(gòu)、框架等。還要對(duì)句子進(jìn)行深入理解，即每一句子的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、句型、在句與句之間的關(guān)系，及在上、下文之間的聯(lián)系等。進(jìn)而重新編碼了語(yǔ)言材料。

3.完善檢查機(jī)制，保證背誦實(shí)效。通過(guò)小組合作，相互督查。對(duì)于背誦任務(wù)，中下等學(xué)生往往很難完成，尤其學(xué)生不勤奮，更是難以實(shí)現(xiàn)。所以，為了達(dá)到好的背誦效果，就要及時(shí)檢查、監(jiān)督等。對(duì)于教師，以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，優(yōu)、中、差搭配分組。另外，規(guī)定出任務(wù)完成的時(shí)間，教師及時(shí)抽查，以口頭作為背誦方式，或以默寫(xiě)方式進(jìn)行，檢查之后有賞有罰。

另外，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，尤其讓學(xué)生在精力充足時(shí)進(jìn)行背誦任務(wù)，即在早讀時(shí)，與同學(xué)共同互相激勵(lì)而完成背誦活動(dòng)，或采取集體背誦的方式。

總而言之，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是不斷模仿，不斷記憶的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果分析，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持背誦，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大提高。而背誦活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很重要，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持就是勝利，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期語(yǔ)言的綜合運(yùn)用的能力，特別是表達(dá)能力。

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