◆時(shí)琳

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的思考

◆時(shí)琳

結(jié)合數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)實(shí)例，分析現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提出教學(xué)整合的建議。

教育技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)整合

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.126

現(xiàn)代教育教學(xué)的開(kāi)展已經(jīng)離不開(kāi)先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)工具的輔助。在學(xué)校課堂中，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)得到十分廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維強(qiáng)、能力要求高的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的難度。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)十分必要。

1　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展概況素質(zhì)教育在我國(guó)越來(lái)越受重視。新課程改革的腳步促進(jìn)了教學(xué)手段的多樣化，為數(shù)學(xué)課堂提供了更多的教學(xué)方式。現(xiàn)代教育理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，這就對(duì)教師的教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一大難題，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用有助于解決這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)代生活中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的使用成為時(shí)代的新潮流。而以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)際中的使用也受到學(xué)校的歡迎。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育逐漸采用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)鍛煉學(xué)生的思辨能力具有重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多難點(diǎn)、重點(diǎn)都無(wú)法理解，導(dǎo)致無(wú)法取得較好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)新氣象，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以豐富課堂形式，開(kāi)展更多生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，可以提高教學(xué)效率，使教學(xué)取得更為理想的成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中取得很大的發(fā)展，這對(duì)于改善課程內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)方式、合理利用教學(xué)資源來(lái)說(shuō)是很大的進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思維，以更加開(kāi)放、包容的心態(tài)對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生合理利用教育技術(shù)帶來(lái)的便利，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，但是也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步的解決［1］。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的意義現(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教育模式?jīng)]有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂有著更加積極的意義。正是這些積極的促進(jìn)作用，使現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)不可或缺。

首先，多媒體技術(shù)的使用使課堂變得更加活潑有趣，學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講，減少了因心不在焉而導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下的情況。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇會(huì)使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)及時(shí)地完成教師布置的作業(yè)，從而逐漸取得成績(jī)上的進(jìn)步。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)在使用時(shí)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的主觀能動(dòng)性包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的程度、課下進(jìn)行知識(shí)延伸的意愿等方面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師講解的知識(shí)，進(jìn)行自己的消化和理解，把書(shū)面上的知識(shí)化為己用。面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，學(xué)生會(huì)以更加濃厚的興趣迎難而上，也會(huì)注意主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，反饋?zhàn)约旱南敕ê蛦?wèn)題。

最后，教育技術(shù)的現(xiàn)代化極大地豐富了教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，得到以往課堂缺失的信息。教學(xué)資源更易獲取，為全面提高學(xué)生知識(shí)的廣度和深度提供了良好的平臺(tái)。

現(xiàn)代教育技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的改變不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，對(duì)教師的教學(xué)方式也有比較明顯的影響。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，需要教師改變傳統(tǒng)的單純依靠書(shū)本和黑板傳授知識(shí)的習(xí)慣；也需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。教師在改變思想、接受新事物的同時(shí)，還要積極采用更多的教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)方式，而不是一直采用落后的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，也有利于教師及時(shí)掌握教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)［2］。

2　現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中得到體現(xiàn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)是如何對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的。這些技術(shù)的應(yīng)用主要從以下幾個(gè)方面在教學(xué)中切實(shí)地改變了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1）增強(qiáng)課堂活力。課堂不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、思維方式、創(chuàng)新能力的地方。課堂活力對(duì)學(xué)生的性格塑造也有一定程度的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，越有活力的課堂，教學(xué)效果就越好。如在進(jìn)行二元一次方程講解時(shí)，教師可以采取更加靈活的教學(xué)方式，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)短片來(lái)對(duì)二元一次方程進(jìn)行介紹，將兩個(gè)不同的未知數(shù)設(shè)定為學(xué)生喜歡的卡通形象，來(lái)增加學(xué)生的興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2）豐富課堂形式。在傳統(tǒng)觀念中，數(shù)學(xué)是個(gè)只關(guān)注做題的學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就是不停做題的過(guò)程，課堂形式單調(diào)無(wú)趣。而借助多媒體技術(shù)，教師可以采用多種多樣的形式進(jìn)行知識(shí)的解讀。事實(shí)上，多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于具有更加直觀的展示效果，圖片、聲音、色彩等因素的加入有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳達(dá)。如對(duì)于學(xué)生缺乏抽象思維，難以理解立體圖形特征的現(xiàn)象，以往課堂使用平面的教學(xué)工具進(jìn)行展示，而現(xiàn)在則可以通過(guò)展示圖形的立體模型加深學(xué)生的理解。

3）豐富學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)，更在于課堂之外的知識(shí)拓展。除了課堂上教師講解的知識(shí)，學(xué)生也可以自己進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于課堂上不能理解的難點(diǎn)，學(xué)生可以在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜索典型例題主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解；對(duì)于一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以提高在課堂上的聽(tīng)課效率。網(wǎng)絡(luò)還可以提供很多學(xué)習(xí)資料。如很多學(xué)生在期末的時(shí)候需要對(duì)本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但是不知從何下手。網(wǎng)絡(luò)上也許有學(xué)校教師或其他學(xué)生分享的復(fù)習(xí)資料，可以提供給有需要的學(xué)生進(jìn)行參考［3］。

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合能夠更加有效地促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，也能綜合提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。在進(jìn)行有效整合的過(guò)程中，有一些具體的問(wèn)題需要注意，其中最重要的是必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)的使用。盡管在教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)校所接受，但是學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用仍缺乏完整的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)課堂提供的也不只是更多的教學(xué)資源，而是一種思維方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)代表的是現(xiàn)代教育的新理念，體現(xiàn)出教育改革在我國(guó)學(xué)校課程中的推進(jìn)。教育技術(shù)的革新帶來(lái)的是學(xué)校教育體制、教育宗旨、教育思想的轉(zhuǎn)變。如果只是簡(jiǎn)單地把教育技術(shù)當(dāng)成一種教學(xué)工具，那么現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中就不能得到最大程度的利用。因此，必須把對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解上升到一定的高度，以充分發(fā)揮其潛在功能。

3　結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，課程內(nèi)容更加豐富，課程形式更加多元，課程效果更加顯著。同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的能力。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

［1］范榮華.現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的思考［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（19）.

［2］許昱.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程資源整合探析［J］.考試周刊，2011（41）.

［3］吳存彩.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（24）.

G633.6

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1671-489X（2016）03-0126-02

作者：時(shí)琳，敦化市第一中學(xué)，敦化市骨干教師（133700）。