鄒昆 李悅喬 徐翔

[摘 要] 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是新興的交叉學(xué)科專業(yè)，文章以培養(yǎng)“上手快，能實戰(zhàn)，后勁足”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)等方面，闡述了面向游戲軟件開發(fā)的應(yīng)用型本科數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)的舉措。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字媒體技術(shù);專業(yè)建設(shè);應(yīng)用型本科

[基金項目] 校級特色專業(yè)建設(shè)項目《數(shù)字媒體技術(shù)（數(shù)字媒體與游戲軟件開發(fā)）》成果（TSZY201701）

[作者簡介] 鄒 昆（1980—），男，湖北鄖西人，電子科技大學(xué)中山學(xué)院教授，博士，主要從事數(shù)字媒體技術(shù)、圖形圖像處理研究。

[中圖分類號] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0073-03? ? [收稿日期] 2020-02-21

一、前言

數(shù)字媒體技術(shù)是服務(wù)于社會發(fā)展與文化建設(shè)，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)深度融合特色的交叉學(xué)科專業(yè)，集信息技術(shù)、文化和藝術(shù)于一體，通常以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，培養(yǎng)掌握數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、制作及相關(guān)軟硬件工具研發(fā)、應(yīng)用的基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，能在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)、制作、傳播、運(yùn)營或管理的創(chuàng)新型專門人才。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)下又包含了游戲設(shè)計/開發(fā)、影視后期處理、人機(jī)交互設(shè)計等方向，不同院校通常有不同側(cè)重。

應(yīng)用型本科區(qū)別于一般研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)以及高職高專院校。與前二者相比，其更強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用和實踐，并重視服務(wù)地方產(chǎn)業(yè);與高職高專相比，除了實踐能力培養(yǎng)之外，也要求學(xué)生具備一定的專業(yè)理論知識和素養(yǎng)。當(dāng)前，普通高校已經(jīng)開始向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，在此大環(huán)境下，應(yīng)用型本科數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)如何進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展亟待進(jìn)一步探索。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與實踐

為培養(yǎng)具有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本技能和專業(yè)核心應(yīng)用能力，“上手快，能實戰(zhàn)，后勁足”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，近幾年來，我們在本專業(yè)方向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)等方面進(jìn)行了一些探索和實踐。

（一）人才培養(yǎng)方案制定

數(shù)字媒體技術(shù)是體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)深度交叉特色的新型學(xué)科，近幾年才進(jìn)入本科專業(yè)目錄，作為一個新的專業(yè)方向，它本身的專業(yè)內(nèi)涵也在不斷地變化，可以說沒有一個比較成熟的培養(yǎng)方案可供借鑒。從2004年我校設(shè)置數(shù)字媒體與游戲軟件開發(fā)專業(yè)方向以來，通過不斷的調(diào)研，與產(chǎn)業(yè)界的接觸，以及參與一些相關(guān)的項目，逐步明晰了應(yīng)用型數(shù)字媒體技術(shù)人才的知識、能力和素質(zhì)要求，明確了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識單元、專業(yè)基本技能、專業(yè)核心應(yīng)用能力，推進(jìn)了基于能力晉級階梯的數(shù)字媒體與游戲軟件開發(fā)方向培養(yǎng)方案和課程體系的制訂，構(gòu)建了以市場需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以“知識—能力—素質(zhì)”為主線的數(shù)字媒體與游戲軟件開發(fā)方向的人才培養(yǎng)體系。

在專業(yè)方向的定位上，以游戲軟件開發(fā)核心能力的培養(yǎng)為主，而與藝術(shù)類深度交叉的設(shè)計和建模能力引以為輔，而在核心能力的培養(yǎng)上，又分為底層開發(fā)能力的培養(yǎng)和上層游戲引擎應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)兩個層次。

在構(gòu)建本專業(yè)方向課程體系時，淡化“學(xué)科本位”，以能力培養(yǎng)晉級階梯為主線。整個課程體系分為四組課程：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程（計算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識）、專業(yè)方向課程培養(yǎng)（數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本技術(shù)、技能培養(yǎng)）和專業(yè)綜合性課程（數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心應(yīng)用開發(fā)能力培養(yǎng)）。此外，采用“晉級階梯”的分階段人才培養(yǎng)方式：大一階段注重科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練（通識教育、專業(yè)認(rèn)識和編程訓(xùn)練），大二階段注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練（包括計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)理論教育和技能培養(yǎng)），大三階段注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)（數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)），大四階段注重提高工程實踐能力（實踐能力與工程素養(yǎng)培養(yǎng)）。

圍繞專業(yè)方向的定位，為培養(yǎng)游戲軟件開發(fā)能力而開設(shè)的核心專業(yè)課程包括：游戲軟件開發(fā)概論、計算機(jī)圖形學(xué)、3D游戲設(shè)計、游戲引擎應(yīng)用開發(fā)、手機(jī)游戲程序設(shè)計等。其中，計算機(jī)圖形學(xué)、3D游戲設(shè)計偏重底層開發(fā)能力的培養(yǎng)，而游戲引擎應(yīng)用開發(fā)和手機(jī)游戲程序設(shè)計重點(diǎn)培養(yǎng)上層游戲引擎應(yīng)用開發(fā)能力。為培養(yǎng)與藝術(shù)類深度交叉的設(shè)計和建模能力，開設(shè)了數(shù)字平面設(shè)計與制作、數(shù)字動畫設(shè)計與制作、游戲場景與動畫建模等課程。

（二）課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。對于數(shù)字媒體與游戲軟件開發(fā)能力培養(yǎng)主線中的核心課程，包括程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、游戲軟件開發(fā)概論、計算機(jī)圖形學(xué)、游戲引擎應(yīng)用開發(fā)、手機(jī)游戲程序設(shè)計等，投入了較大力量進(jìn)行課程建設(shè)。其中計算機(jī)圖形學(xué)課程將圖形技術(shù)應(yīng)用于課件制作，開發(fā)了交互式3D圖形化課件，將文本、圖片與交互式演示程序和圖形動畫融為一體，更形象直觀同時更具趣味性，并開發(fā)了豐富的課內(nèi)外實驗指導(dǎo)資源，實現(xiàn)了基于WebGL的各類學(xué)生作品在線展示，目前該課程已通過了廣東省精品資源共享課建設(shè)項目認(rèn)定;游戲引擎應(yīng)用開發(fā)課程率先進(jìn)行了“工作任務(wù)課程化，教學(xué)任務(wù)工作化，工作過程系統(tǒng)化”的改革，并通過聘請企業(yè)導(dǎo)師將企業(yè)的項目資源和經(jīng)驗引入到課程教學(xué)中;其他課程也在教學(xué)講義、電子教案、實驗指導(dǎo)書、教學(xué)案例等方面構(gòu)建了較完善的教學(xué)資源庫。

（三）實踐教學(xué)體系構(gòu)建

作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實踐教學(xué)非常關(guān)鍵，我們從應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力要求的整體出發(fā)，建立起以創(chuàng)新能力和應(yīng)用開發(fā)能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學(xué)新模式，即：根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和游戲產(chǎn)品的開發(fā)流程，將實踐教學(xué)劃分成“基礎(chǔ)實驗”“綜合實訓(xùn)”“工程應(yīng)用”和“創(chuàng)新研究”四個層次，如圖所示。

“基礎(chǔ)實驗”實踐教學(xué)平臺主要是培養(yǎng)學(xué)生從事綜合游戲項目開發(fā)之前的基本設(shè)計和開發(fā)能力，包含游戲策劃等設(shè)計類實驗，角色和道具建模、場景建模、模型動畫制作和特效制作等創(chuàng)作類實驗，以及游戲編程基礎(chǔ)等開發(fā)類實驗。

“綜合實訓(xùn)”實踐教學(xué)平臺是在學(xué)生完成了“基礎(chǔ)實驗”的情況下，提供綜合游戲項目設(shè)計的實踐訓(xùn)練，主要包括2D游戲設(shè)計、3D游戲設(shè)計、手機(jī)游戲設(shè)計和游戲MOD設(shè)計等幾個組成模塊。

“工程應(yīng)用”實踐教學(xué)平臺主要是利用校內(nèi)外實踐基地和各種專業(yè)實驗室的資源，以完成畢業(yè)設(shè)計為主要目標(biāo)，開展面向商業(yè)游戲產(chǎn)品的設(shè)計實踐。

“創(chuàng)新研究”實踐教學(xué)平臺主要是以“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項目”和各類“大學(xué)生科技競賽”為支撐，為學(xué)生提供一個創(chuàng)新研究的服務(wù)平臺。

這種分層次、多模塊的實踐教學(xué)體系，囊括了簡單實驗訓(xùn)練、綜合項目課程設(shè)計、復(fù)雜游戲項目設(shè)計、商業(yè)游戲產(chǎn)品設(shè)計、游戲設(shè)計競賽等創(chuàng)新訓(xùn)練，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到綜合，由應(yīng)用到創(chuàng)新，層層遞進(jìn)，有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才培育必須依靠既有豐富項目經(jīng)驗又有較高專業(yè)理論素養(yǎng)的“雙師型”教師，但滿足此要求的教師往往比較匱乏，我們通過以下方式提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的整體水平：

1.利用省市共建的契機(jī)，大力引進(jìn)具備高學(xué)歷、高職稱、有豐富企業(yè)項目經(jīng)歷的高層次人才。

2.成立了人工智能與計算機(jī)視覺科研團(tuán)隊，積極推進(jìn)科研團(tuán)隊與教學(xué)團(tuán)隊的融合發(fā)展。數(shù)字媒體技術(shù)系專業(yè)老師均為該科研團(tuán)隊成員，通過團(tuán)隊帶動提升現(xiàn)有師資的科研水平，通過與企業(yè)開展項目合作，培養(yǎng)具有豐富行業(yè)開發(fā)經(jīng)驗的雙師型教師。

3.通過鼓勵青年教師讀博、進(jìn)修、訪學(xué)、進(jìn)駐企業(yè)掛職鍛煉，以及聘請企業(yè)研發(fā)一線的優(yōu)秀專家到學(xué)校兼職授課，形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的教師成長機(jī)制，建設(shè)一支熟悉數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域、具有豐富行業(yè)開發(fā)經(jīng)驗、專兼職結(jié)合的高水平教師隊伍。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新以及產(chǎn)教融合的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)尤為重要，為此我們搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺如下：

1.建設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練開放實驗室，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動提供場地并營造氛圍。從科研項目中提煉一些開放實驗項目，供學(xué)生選做;學(xué)生也可自擬課題，經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可后在開放實驗室進(jìn)行課題研究;學(xué)生也可利用該實驗室開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、科技競賽作品的研發(fā)等。

2.搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，提供以下功能：（1）展示各類優(yōu)秀學(xué)生作品，包括科技競賽作品、創(chuàng)新訓(xùn)練項目作品、畢業(yè)設(shè)計作品、課程設(shè)計作品甚至是實際企業(yè)項目成果等;（2）教師或是合作企業(yè)可在上面發(fā)布實際項目需求，或是設(shè)計的創(chuàng)新訓(xùn)練項目，學(xué)生可通過該平臺獲取相關(guān)信息，提交申請資料;（3）學(xué)生自己如果有好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，也可在上面發(fā)布，尋求團(tuán)隊合作;（4）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作品的開發(fā)通常也需要藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的加入，可利用此平臺深化與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的合作，雙方老師和學(xué)生均可利用該平臺發(fā)布需求，尋求合作。

3.實施“樂博追夢人計劃”，吸引優(yōu)秀本科生加入科研團(tuán)隊，參與到實際的科研項目中。為了充實學(xué)生科研隊伍，擴(kuò)大受益面，從低年級就開始有意識地培養(yǎng)一部分有潛力的本科生。

三、結(jié)語

通過上述專業(yè)建設(shè)舉措，使我校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得了較高的社會認(rèn)同和一定的社會聲譽(yù)，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的社會競爭力。當(dāng)然也仍然存在不足之處，面對IEET工程教育認(rèn)證，還需要按照其規(guī)范，增強(qiáng)對培養(yǎng)效果自我佐證的能力;另外為了應(yīng)對國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，也還需要做一些有針對性的調(diào)整。作為一個新興的交叉學(xué)科專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索之路還將不斷延續(xù)和深入。

參考文獻(xiàn)

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Preliminary Exploration on the Construction of Digital Media Technology Specialty for Application-oriented Undergraduate Education

ZOU Kun，LI Yue-qiao，XU Xiang

（Zhongshan Institute，University of Electronic Science and Technology of China，Zhongshan，Guangdong 528402，China）

Abstract：Digital media technology is a new interdisciplinary specialty.Aiming at the cultivation of high-quality application-oriented talents，this paper expounds the construction methods of digital media technology specialty for game software development in application-oriented undergraduate education，from the aspects of talent training program formulation，curriculum construction，practical teaching system construction，teaching team construction，innovation and entrepreneurship education platform construction.

Key words：digital media technology;specialty construction;application-oriented undergraduate