吳明星++彭小林++段明艷

隨著時代的變化，社會對于教育事業(yè)的要求也越來越高，教師需要在此情況下不斷提高自己的教學水平和能力，才能夠面對新的教學改革和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)小學教師教育科研能力，不僅能夠幫助教師有一個可持續(xù)發(fā)展的未來，更能使教師及時更新自己的教學觀念和方式，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

一、培養(yǎng)反思能力

為了進一步提高小學教師的科研能力，首先應培養(yǎng)教師的反思能力，讓教師對自己的教育工作和實踐活動進行反思，有效反思能夠幫助教師獲得更多教學經(jīng)驗，使教師能夠在課堂教學中更加清楚地認識到自己的教學誤區(qū)，并加以改正，更利于小學教師今后的教學改革。小學教師反思能力是指教師以審視的眼光來看自己的教育教學工作和思想行為觀念，并客觀地對自己進行判斷，這樣就能幫助教師更新教學觀念，及時改進自己的教學方式，加強自己的教學經(jīng)驗，為培養(yǎng)教師科研能力做好準備。

二、體驗教學改革

一直以來，教學與科研都是各自獨立的工作，但是這兩者之間也有很多聯(lián)系，科研能夠使教師的教學精力和準備得到保證，也就是說科研能夠使教師嘗試一些新的教學方式，從教學方式開始改革，不斷追求新的知識以提高自己的探索能力。科研意識是指教師在教育教學工作中不斷探索問題的積極態(tài)度，從小學教師具有科研能力的實際情況來看，大部分具備科研能力的小學教師，都能發(fā)現(xiàn)其他教師發(fā)現(xiàn)不了的教育問題，并作出相應的解決策略，且這部分教師還能從日常教學工作中入手，大膽進行教學改革，體驗新的教學方法，這就意味著具備科研能力的教師能夠成為科研型教師。

三、提高科研能力

合作是提高小學教師科研能力最好的途徑，教師可以通過合作進行優(yōu)勢互補，首先教師應學會如何與其他教師相處，在教育教學工作中互相鼓勵、互相幫助，遇到無法解決的困難可以適當尋求其他教師的幫助，通過教師的合作來解決教育教學中的難題；其次，教師要學會借助教育部門的力量，及時獲得他們的幫助，通過教育部門的適當引導，找到自己的科研方向，逐漸提高自己的科研能力；最后，教師要善于利用學校的力量，學?？梢詾榻處熖峁W術交流的平臺，如課程交流會、課程主題討論等，這樣教師就能充分展示自己的教育能力，繼而達到培養(yǎng)教師教育科研能力的目的。

綜上所述，小學教師教育科研能力與培養(yǎng)，需要教師自己對自己的教育教學工作進行反思，敢于直面自己的教學誤區(qū)、敢于創(chuàng)新教學方式、敢于更新自己的教學觀念，不斷從教育教學工作中進行探索，這樣就能培養(yǎng)教師的教育科研能力。

編輯 孫玲娟