古力米拉

小學三年級是小學的中段時期，學生在這個時候的學習效果是非常重要的，因為起著承上啟下的作用，所以小學三年級語文老師應該正視語文教學中存在的問題，并針對這些問題來提出相應的解決措施。

一、目前小學語文教學中存在的問題分析

1.忽略了對學生閱讀能力的培養(yǎng)

在語文學習中，教師不僅要教會學生認字、寫字，還要對學生開展閱讀教學，從而更好地提高學生的識字數(shù)量，并且提高學生對文章的認識，為之后的寫作學習奠定基礎。但是在實際的教學中，大部分教學并沒有意識到閱讀教學的重要性，忽略了對學生的閱讀教學。

2.課堂交流缺乏啟發(fā)性

雖然說大部分教師都意識到課堂交流的重要性，但是教師在課堂交流中缺乏對學生的引導，從而使學生之間或者師生之間的交流缺乏有效性，無法有效提高學生對于語文的認識。

3.評價缺乏針對性

大部分教師都認識到肯定評價對于小學生的鼓勵作用，但是在教學評價中，教師應該做到表揚與批評相結(jié)合。但是目前大部分教師并沒有做到表揚與批評相結(jié)合的評價，也沒有結(jié)合學生的特點進行針對性評價。

二、解決目前小學語文教學問題的策略

1.注重培養(yǎng)學生的閱讀能力

在小學三年級語文課堂上，要想更好地提高學生識字的數(shù)量，為學生的寫作教學奠定好基礎，那么教師就要加強對學生的閱讀教學。如，在學習《奇怪的大石頭》時，教師可以先讓學生自己閱讀文章，然后將自己不懂的字圈出來，教師再進行教學。除此之外，教師還可以讓學生進行課外閱讀，教師可以結(jié)合學生的特點來推薦一些適合學生瀏覽的課外書給學生，然后讓學生開展課外閱讀，從而更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2.加強課堂交流的引導性

在進行課堂交流時，教師應該拋出一些具有啟發(fā)性的問題，并且加強對學生的交流引導。如在探討《孔子拜師》時，教師就可以拋出這樣的問題：孔子是怎樣拜師的？我們?yōu)槭裁匆グ輲煛Ｔ谟懻摰倪^程中，教師就可以進行引導交流，拜師的目的就是學習，我們不僅要向知識比我們豐富的人學習，還要向知識比我們貧乏的人學習，這樣才能更好地提高我們的知識水平。

3.加強評價的針對性

在進行教學評價時，教師應該通過對學生日常表現(xiàn)的觀察以及學生的考試成績來進行針對性評價，如教師可以將學生的優(yōu)缺點都列舉出來，從而更好地完善對學生的針對性評價。

存在問題并不是最重要的，最重要的是要意識到問題并且想辦法去解決問題，這才是提高小學語文教學質(zhì)量的根本策略。

參考文獻：

呂飛.分析小學語文教學中存在的問題與對策[J].讀書文摘，2015（20）：153-154.

編輯 孫玲娟