杜雅君

語(yǔ)言是人們平時(shí)溝通的一種方式和途徑，也是發(fā)展幼兒智力的關(guān)鍵方面，并且幼兒語(yǔ)言的發(fā)展可以推動(dòng)幼兒提高各種能力。有關(guān)的幼兒教育文件也明確提出，應(yīng)當(dāng)注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的邏輯性、完整性、連貫性。為此，務(wù)必有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍

幼兒具備非常具體的思維。在一開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)教授幼兒一些經(jīng)常使用的名詞、形容詞、動(dòng)詞等，由于這些常用詞是幼兒經(jīng)常碰到和聽(tīng)到的，像是動(dòng)物的名稱和動(dòng)作、家長(zhǎng)與教師的稱謂等，因此能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效地聯(lián)系這一系列的詞語(yǔ)跟相應(yīng)的普通話，像是在教授名詞的時(shí)候，伴隨著圖片、實(shí)物等進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)物跟詞的統(tǒng)一。相同的道理，教學(xué)動(dòng)詞的時(shí)候伴隨著一系列的動(dòng)作進(jìn)行，并且除教師自己表演動(dòng)作之外，還能夠要求幼兒做出一些動(dòng)作或者是進(jìn)行表演。針對(duì)形容詞的教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，像是組織幼兒觀察校園的花草樹(shù)木，在五彩斑斕的鮮花叢中和綠油油的草坪上，教師順勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解“美麗”“漂亮”“綠色”“紅色”“五顏六色”等詞，從而化抽象為形象，幼兒也能夠迅速地掌握。

二、家園合力一致培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

可以說(shuō)，幼兒的第一位教師是父母。并且，家庭教育是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵場(chǎng)所，良好的家庭教育跟幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展密不可分。這就要求教師以各種方式跟家長(zhǎng)交流與溝通，提出一些基本的要求：首先，父母需要認(rèn)真地聽(tīng)取幼兒的表述，懂得跟幼兒積極地交流。不允許說(shuō)“自己玩去，我還很忙”“說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間，你說(shuō)了些什么，別說(shuō)了”等話語(yǔ)，因?yàn)檫@會(huì)挫傷幼兒的積極性，即使是家長(zhǎng)確實(shí)沒(méi)時(shí)間，也需要跟幼兒交流與協(xié)商，跟幼兒說(shuō)父母會(huì)在適宜的時(shí)間跟你們交流。其次，在跟幼兒溝通的時(shí)候，父母需要用詞準(zhǔn)確，注重語(yǔ)言的規(guī)范性，盡可能地用普通話交流。再次，豐富幼兒的生活，這是由于在豐富多彩的生活中，幼兒會(huì)變得有話可說(shuō)，從而激發(fā)幼兒的求知欲望與表達(dá)積極性。最后，積極地學(xué)習(xí)和借鑒其他家庭的成功經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地跟幼兒溝通，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的更好發(fā)展。

總而言之，在幼兒教育的階段，教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，給幼兒營(yíng)造一種寬松、自由、快樂(lè)的交流氛圍，激發(fā)幼兒的好奇心理與求知欲望，激勵(lì)幼兒跟教師、家長(zhǎng)溝通，從而讓幼兒感受到語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)，最終促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

邢輝.學(xué)齡前兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊：理論研究，2012（04）.

編輯 魯翠紅