朱琳

許多教師認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性。其實(shí)，小學(xué)生天性活潑，只要我們結(jié)合他們的認(rèn)知興趣進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，就能抓住他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，刺激他們積極地參與到知識(shí)互動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，但我們可以在課堂上設(shè)置情境和互動(dòng)交流，只有讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，才能真正體驗(yàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。下面，我們就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析幾條激活小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味的教學(xué)方法：

一、巧設(shè)趣味情境，激勵(lì)學(xué)生交流

英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)切實(shí)的體驗(yàn)才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)比較悶主要就是沒(méi)能讓孩子們?cè)趯?duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中交流、體驗(yàn)。具體操作中，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味的、切實(shí)生活的情境，讓學(xué)生扮演其中的角色進(jìn)行表達(dá)和交流。例如，我們可以讓孩子們模擬初次相識(shí)的情境，這樣學(xué)生就嘗試去問(wèn)對(duì)方的信息，從而掌握Whats your name？How old are you？Where are you from？等句子的實(shí)際運(yùn)用方法。

二、編輯趣味口訣，吸引學(xué)生朗讀

趣味、順口的歌訣不但可以吸引學(xué)生積極朗讀，更容易產(chǎn)生深刻的印象。因此，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，我們可以將一些生澀難懂的詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行改編，讓它們以趣味、順口的方式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在朗讀中形成語(yǔ)感。筆者就在教學(xué)實(shí)踐中借用了“兩只老虎”的旋律來(lái)吸引孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)：Hello teacher，hello teacher how are you？How are you？Im fine，thank you！Im fine，thank you！And you？客觀地說(shuō)，孩子們對(duì)兒歌學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我們抓住這一點(diǎn)就能吸引他們積極、快樂(lè)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、借助肢體語(yǔ)言，多方刺激感官

單純的記憶不能長(zhǎng)久，為了讓孩子們多感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以設(shè)置有趣味的肢體語(yǔ)言游戲活動(dòng)，讓孩子們邊交流、邊用肢體表達(dá)。比如，學(xué)習(xí)人體相關(guān)詞匯head，hair，ear，eye，mouth，nose時(shí)，筆者就讓孩子們聽(tīng)到相關(guān)單詞就用手指指出來(lái)。如此設(shè)置容易理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，促使他們熟練掌握這些單詞的聽(tīng)讀能力。

總之，英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和認(rèn)知規(guī)律有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，吸引孩子們積極通過(guò)對(duì)話和交流提升英語(yǔ)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

編輯 謝尾合